針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”人數(shù)逐年增多的問(wèn)題，江西代表龍國(guó)英建議，應(yīng)盡快取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶(hù)籍制度，為更多的“留守兒童”創(chuàng)造隨父母進(jìn)城接受教育的機(jī)會(huì)。

　　龍國(guó)英介紹，“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留守在戶(hù)籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。“留守兒童”是由大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)所致。

　　龍國(guó)英建議，盡快取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶(hù)籍制度，制定有利于農(nóng)民工就業(yè)、定居和公平的兒童教育體制，盡量減少“留守兒童”產(chǎn)生的社會(huì)因素，保障“留守兒童”隨父母進(jìn)城接受公平教育的權(quán)利。同時(shí)在農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部多建立寄宿制學(xué)校或類(lèi)似托管中心的機(jī)構(gòu)，由在校班主任、老師或受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員從生活上關(guān)心、從心理上幫助，使“留守兒童”感受到情感的補(bǔ)償。地方政府要堅(jiān)決取消學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女教育的一些歧視性政策。在學(xué)校中加強(qiáng)集體主義教育，開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，讓家庭經(jīng)濟(jì)條件好和學(xué)習(xí)品德好的學(xué)生與“留守學(xué)生”結(jié)成對(duì)子，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。(李晨)