中新網(wǎng)8月21日電 據(jù)美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展引發(fā)“中國(guó)熱”，海外華人家長(zhǎng)擔(dān)心孩子忘本，害怕他們?cè)谥袊?guó)熱的大潮中落伍，一些人將年幼的子女獨(dú)自送回國(guó)接受中國(guó)文化的熏陶。對(duì)此，不少休士頓華人認(rèn)為這種方式不可取，因?yàn)橛H情重于一切。

　　考慮到工作壓力，以及希望培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，單親母親劉依蓮兩年前忍痛把七歲的女兒送回中國(guó)父母家，已上小學(xué)三年級(jí)的女兒今年暑假到休士頓與她團(tuán)圓，母女倆在短暫的兩個(gè)月內(nèi)彌補(bǔ)親情。

　　劉依蓮說(shuō)，兩年的國(guó)內(nèi)生活讓孩子的中文講得很棒，對(duì)中國(guó)文化也了解得很多，如對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、節(jié)日等如數(shù)家珍，而這是在中文學(xué)校學(xué)不到的。并且女兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也很扎實(shí)，相信以后回到美國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)非常輕松。她說(shuō)，美國(guó)的小學(xué)根本沒(méi)有壓力，孩子幾乎就像玩一樣，根底不扎實(shí)。

　　雖然女兒的英文已不如以前，能聽懂但已不愿開口了。劉依蓮說(shuō)，打算再熬一年多，就把孩子接回美國(guó)。不然孩子對(duì)于美國(guó)的生活和英文會(huì)有困難。女兒畢竟出生在美國(guó)，還得要以美國(guó)為主。

　　兩年的分離的確使母女親情受到一些影響，劉依蓮說(shuō)，擔(dān)心孩子內(nèi)心會(huì)有被拋棄感，她隔三差五就打電話、通過(guò)視訊與女兒聊天，保持良好互動(dòng)。但盡管如此，缺少實(shí)際生活中的接觸，孩子現(xiàn)在更親近國(guó)內(nèi)共同生活的爺爺、奶奶。

　　的確，不少有意把孩子送回國(guó)受中文教育的華裔家長(zhǎng)，如劉依蓮一樣考慮到國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育扎實(shí)，對(duì)子女以后發(fā)展有好處。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的情勢(shì)下，如果子女掌握中文，熟悉了解中國(guó)文化，未來(lái)進(jìn)入社會(huì)將是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

　　但是他們又擔(dān)心親子關(guān)系受到破壞，因此更多華人在做決定時(shí)很為難，或者放棄這樣的打算。

　　休士頓華盛中文學(xué)校校長(zhǎng)羅雪梅不贊成將孩子獨(dú)自送回國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)文化，認(rèn)為孩子在成長(zhǎng)初期得不到父母之愛，心理陰影會(huì)留一輩子。不過(guò)，對(duì)采取這種方式的華裔家長(zhǎng)羅雪梅表示理解。

　　兩個(gè)孩子的爸爸魏小東認(rèn)為，如果有意送子女回國(guó)受早期教育，父母最好陪著一起回去發(fā)展。然后等到子女小學(xué)三年級(jí)以后，最遲不超過(guò)小學(xué)畢業(yè)再回到美國(guó)，那時(shí)他們的中文基礎(chǔ)已經(jīng)不錯(cuò)了，而美國(guó)的英文也可以追得上。

　　羅雪梅也談到，她一位朋友早年全家移民到休士頓，兩個(gè)孩子在當(dāng)?shù)爻錾�，后�?lái)父親擔(dān)心子女忘記中國(guó)文化，再度帶著他們回到中國(guó)，計(jì)劃他們小學(xué)畢業(yè)后再到美國(guó)去。

　　有三個(gè)孩子的知青聯(lián)誼會(huì)會(huì)員張建薇也不贊成將孩子單獨(dú)送回國(guó)受教育。由爺爺奶奶帶的孩子容易受寵愛，雖然能從老人身上學(xué)到中國(guó)傳統(tǒng)文化，但卻容易缺少獨(dú)立性，遇到問(wèn)題不會(huì)處理。這也造成父母與子女親情隔膜，孩子在感情上更接近爺爺奶奶。以后回到父母身邊，到青春期叛逆階段更不好管。

　　張建薇說(shuō)，其實(shí)在美國(guó)，家長(zhǎng)也可以教孩子學(xué)中文，如堅(jiān)持在家中和孩子說(shuō)中文，并且利用暑期回國(guó)讓孩子感受中國(guó)文化。(記者周麗)