中新網(wǎng)9月30日電 據(jù)新聞晚報報道，在中小學階段，我國數(shù)學教育和科學教育相比美國有明顯優(yōu)勢，為什么我國卻只有少數(shù)的世界級數(shù)學家和科學家，遠遠落后于美國？昨日，在華東師大舉行的“中美基礎教育論壇”上，專家給出了答案：在基礎教育階段，我國的精英教育落后于美國，對“天才”的重視和培養(yǎng)相當不夠。

　　這次會議由教育部和美國亞洲協(xié)會、美國州教育委員會聯(lián)合舉辦。將中美兩國基礎教育作比較，兩方各有特點，不過從傳統(tǒng)重視程度、教師的數(shù)量和質(zhì)量供給方面看，我國數(shù)學教育和科學教育相比美國有明顯優(yōu)勢。但是，這并不意味著美國的精英教育也很差。事實恰恰相反，在學術界給予高度評價和認可的精英賽事———“Intel國際科學與工程大獎賽”上，美國學生的課題水平和質(zhì)量、獲獎數(shù)量和等級，都遠遠超過包括中國在內(nèi)的所有其他國家。

　　相比之下，我國學生的平均水平很好，但教育體系并沒有給英才少年充分的機會，讓他們飛得更高。目前，在我國極少數(shù)大學和個別中學，旨在培養(yǎng)少年英才的“少年班”和“理科實驗班”都已取消；基礎教育系統(tǒng)也沒有專門的天才兒童培養(yǎng)計劃……這一切導致我國學生的某方面專長不能被及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，甚至部分學生的天賦被錯誤引導。而在全國部分高中盛極一時的國際奧林匹克競賽，雖然聚集了一批天賦優(yōu)異的少年，但已被多年的實踐證明是不成功的，早就為教育界所詬病。

　　專家認為，從教育角度看，美國最成功的是它的精英教育，是它的著眼于創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的思想體制與機制。美國有一批高質(zhì)量的基礎教育精英學校，還有專門的機構研究天才少年的培養(yǎng)問題，有專門的機制來培養(yǎng)天才兒童，培養(yǎng)思路就是支持兒童在某些方面的超前學習。(李征）