中新社香港十一月一日電 臺北消息：臺灣《聯(lián)合報》今日發(fā)表社論指出，教改的“一綱多本”加重了學生的負擔，學生為解決壓力，只好向補習班求救；于是，教改與補習遂成了迫害學生的共犯結(jié)構(gòu)。愈教改，愈補習；補習愈熾，教改愈失敗。

　　該社論以“教育改革速從廢止‘一綱多本’下手”為題舉例說，前些日子有兩個事件再度反映了教育問題的嚴重性。

　　其一：一名入學兩個月的建中高一新生從九樓跳下自殺。他在遺書中說：“……我最不喜歡的事：補習�！�

　　其二：由于學測恢復作文考試，臺北市一家語文�？蒲a習班出現(xiàn)徹夜排隊報名的奇景。長龍盤繞了幾條街，有位家長雖報上了名，卻只因沒有為子弟搶到好座位，揮淚返家。

　　社論由此指出，“一綱多本”的原始立意是想要實現(xiàn)一個“沒有標準教科書的世界”。但是，從考試面來看，則對學生尤不公平。因為，命題人員受“一綱多本”的牽制，深怕出了“孤本題”，受到輿論指責，于是有時不從扎實的課本內(nèi)容命題，而從“出奇創(chuàng)新”著手。如此，一方面學生在“一綱多本”的迷宮里花了許多徒勞無功的力氣，另一方面還要花大量心力去應付命題先生的“自由題”。這兩把鋼刀同時開鍘，學生的慘況不問可知！

　　社論提議，若欲走出當前慘境，應當考慮：一、廢止一綱多本，定于一本；二、酌減分量，使教師不必猛趕進度，而有自由發(fā)揮的空間，并使中等資質(zhì)的學生有更大的努力余地，亦使資質(zhì)較佳者有更大的別圖發(fā)展的可能性。三、盡量使師資卓越化，應以“優(yōu)異的教師來豐富一本”，而不是用“一綱多本”來束縛老師與學生。(完)