中新網(wǎng)4月12日電 綜合人民日報、新華社記者報道，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)“面試”選拔考生如“一石激起千層浪”，當(dāng)高考分?jǐn)?shù)第一次與高校錄取脫節(jié)，人們或期待，或質(zhì)疑。記者近日圍繞著高考改革問題，采訪了國內(nèi)部門名牌高校的負(fù)責(zé)人。
【高考：見分不見人的選拔？】
高考利用“剛性”的分?jǐn)?shù)和志愿，完成了幾乎所有高校的人才選拔�？忌蛞环种�、一志愿之差，與大學(xué)失之交臂。
上海交通大學(xué)副校長印杰說，“唯分?jǐn)?shù)論”的培養(yǎng)模式導(dǎo)致的后果是過分培養(yǎng)學(xué)生追求標(biāo)準(zhǔn)答案的能力。學(xué)生只想在密密麻麻的文字中，讓閱卷老師找出盡可能多的接近標(biāo)準(zhǔn)答案的“得分點”。創(chuàng)新的動力在于不斷提問，過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案等于抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，久而久之學(xué)生就變成了“答題機(jī)器”。
浙江大學(xué)副校長姒健敏說，對一流大學(xué)而言，“自主招生”是大勢所趨，重點高校應(yīng)有適當(dāng)權(quán)力選拔符合學(xué)校發(fā)展特色的“材料”，國際上大凡一流大學(xué)，幾乎都是自主招生的。“中國地區(qū)發(fā)展失衡，高校自主招生不可能大面積鋪開，但一些經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)、高等教育入學(xué)率和誠信水平相對較高的地區(qū)，可以實施小范圍試點，探索和積累自主招生的經(jīng)驗。”
【高考：素質(zhì)教育的天敵？】
目前，素質(zhì)教育遲滯不前，應(yīng)試教育勢頭卻依然強(qiáng)勁。不少人認(rèn)為，高考制度一天不改，素質(zhì)教育就一天難以前行，甚至有言論表示“落實素質(zhì)教育，必須取消高考”。
“高考自身存在弊端，某種程度上有悖于素質(zhì)教育的初衷。”南開大學(xué)校長侯自新說，幾十年來，我國的高考制度已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的選拔人才的方式與標(biāo)準(zhǔn)，其最大的特色就是體現(xiàn)了公平性。高考給了全國考生一個公平競爭的機(jī)會，特別是對于廣大農(nóng)村考生來說，高考更是成為了他們當(dāng)中不少人命運的轉(zhuǎn)折點。但不可否認(rèn)，高考有自身的一些弊端，以高考為指揮棒的培養(yǎng)模式使得中小學(xué)無奈地推行應(yīng)試教育，而且從高中、到初中甚至到小學(xué)、幼兒園，學(xué)生入大學(xué)之前的競爭，波及到了孩子的整個童年和青少年時期。這就給中小學(xué)素質(zhì)教育的推行帶來了一定的困難，從而形成了一種矛盾：高考的初衷是為了推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，以選拔全面發(fā)展的人才，但如今，高考卻在某種程度上成為素質(zhì)教育推行的障礙。
南京大學(xué)副校長張大良說，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育其實是教育思想的區(qū)別，而不是教育方法上的不同，不能簡單地說“搞面試就是素質(zhì)教育、搞筆試就是應(yīng)試教育”，“筆試照樣能考出素質(zhì)來，但考什么、怎么考很重要，不能過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案”。
【高考：選拔制度何去何從？】
近年來我國的高考改革可謂年年有新招：在考試組織上，2004年有11個省市開始在高考中實施國家統(tǒng)考分省命題改革；在考試內(nèi)容上，有“3＋X”科目設(shè)置方案；在考試時間上，有了春季、秋季兩次考試......然而，這些高考改革“新招”的效果均不盡如人意。
姒健敏說，高校“分類選拔”是必然趨勢，不同類別的高校，應(yīng)在選拔方式上適當(dāng)區(qū)別對待。比如，對高職院校而言，可讓少部分考生通過標(biāo)準(zhǔn)化考試，或者高中畢業(yè)考試，不用參加高考，申請直接入讀；對名牌大學(xué)而言，可讓少部分考生參加高考或標(biāo)準(zhǔn)化考試，并配以適當(dāng)?shù)拿嬖�，盡量擴(kuò)大學(xué)校自主招生來“不拘一格錄人才”；對一般高校而言，大部分考生可主要通過高考考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行選拔。
張大良認(rèn)為，可實施多種不同層次的高考，如一年內(nèi)舉辦全國統(tǒng)一高考、重點大學(xué)聯(lián)考、地區(qū)高考等，考生可以選擇參加任何種類的考試，并用他認(rèn)為最滿意的一次考試成績向多所學(xué)校提出申請。不同類型、不同層次的學(xué)校，可根據(jù)學(xué)生提供的參加不同層次高考的成績、中學(xué)的表現(xiàn)、學(xué)校自行組織考試、成績等綜合表現(xiàn)決定是否錄取。理想的狀態(tài)是：考生可以同時拿到不同學(xué)校的錄取通知，學(xué)校也可以提供學(xué)生不同的機(jī)會選擇，最終讓學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行合理雙向選擇。 (趙婀娜)
