中新網(wǎng)4月12日電 綜合人民日?qǐng)?bào)、新華社記者報(bào)道，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)“面試”選拔考生如“一石激起千層浪”，當(dāng)高考分?jǐn)?shù)第一次與高校錄取脫節(jié)，人們或期待，或質(zhì)疑。記者近日圍繞著高考改革問(wèn)題，采訪(fǎng)了國(guó)內(nèi)部門(mén)名牌高校的負(fù)責(zé)人。
【高考：見(jiàn)分不見(jiàn)人的選拔？】
高考利用“剛性”的分?jǐn)?shù)和志愿，完成了幾乎所有高校的人才選拔。考生往往因一分之差、一志愿之差，與大學(xué)失之交臂。
上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)印杰說(shuō)，“唯分?jǐn)?shù)論”的培養(yǎng)模式導(dǎo)致的后果是過(guò)分培養(yǎng)學(xué)生追求標(biāo)準(zhǔn)答案的能力。學(xué)生只想在密密麻麻的文字中，讓閱卷老師找出盡可能多的接近標(biāo)準(zhǔn)答案的“得分點(diǎn)”。創(chuàng)新的動(dòng)力在于不斷提問(wèn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案等于抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，久而久之學(xué)生就變成了“答題機(jī)器”。
浙江大學(xué)副校長(zhǎng)姒健敏說(shuō)，對(duì)一流大學(xué)而言，“自主招生”是大勢(shì)所趨，重點(diǎn)高校應(yīng)有適當(dāng)權(quán)力選拔符合學(xué)校發(fā)展特色的“材料”，國(guó)際上大凡一流大學(xué)，幾乎都是自主招生的�！爸袊�(guó)地區(qū)發(fā)展失衡，高校自主招生不可能大面積鋪開(kāi)，但一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、高等教育入學(xué)率和誠(chéng)信水平相對(duì)較高的地區(qū)，可以實(shí)施小范圍試點(diǎn)，探索和積累自主招生的經(jīng)驗(yàn)。”
【高考：素質(zhì)教育的天敵？】
目前，素質(zhì)教育遲滯不前，應(yīng)試教育勢(shì)頭卻依然強(qiáng)勁。不少人認(rèn)為，高考制度一天不改，素質(zhì)教育就一天難以前行，甚至有言論表示“落實(shí)素質(zhì)教育，必須取消高考”。
“高考自身存在弊端，某種程度上有悖于素質(zhì)教育的初衷�！蹦祥_(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)侯自新說(shuō)，幾十年來(lái)，我國(guó)的高考制度已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的選拔人才的方式與標(biāo)準(zhǔn)，其最大的特色就是體現(xiàn)了公平性。高考給了全國(guó)考生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于廣大農(nóng)村考生來(lái)說(shuō)，高考更是成為了他們當(dāng)中不少人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但不可否認(rèn)，高考有自身的一些弊端，以高考為指揮棒的培養(yǎng)模式使得中小學(xué)無(wú)奈地推行應(yīng)試教育，而且從高中、到初中甚至到小學(xué)、幼兒園，學(xué)生入大學(xué)之前的競(jìng)爭(zhēng)，波及到了孩子的整個(gè)童年和青少年時(shí)期。這就給中小學(xué)素質(zhì)教育的推行帶來(lái)了一定的困難，從而形成了一種矛盾：高考的初衷是為了推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，以選拔全面發(fā)展的人才，但如今，高考卻在某種程度上成為素質(zhì)教育推行的障礙。
南京大學(xué)副校長(zhǎng)張大良說(shuō)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育其實(shí)是教育思想的區(qū)別，而不是教育方法上的不同，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“搞面試就是素質(zhì)教育、搞筆試就是應(yīng)試教育”，“筆試照樣能考出素質(zhì)來(lái)，但考什么、怎么考很重要，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案”。
【高考：選拔制度何去何從？】
近年來(lái)我國(guó)的高考改革可謂年年有新招：在考試組織上，2004年有11個(gè)省市開(kāi)始在高考中實(shí)施國(guó)家統(tǒng)考分省命題改革；在考試內(nèi)容上，有“3＋X”科目設(shè)置方案；在考試時(shí)間上，有了春季、秋季兩次考試......然而，這些高考改革“新招”的效果均不盡如人意。
姒健敏說(shuō)，高�！胺诸�(lèi)選拔”是必然趨勢(shì)，不同類(lèi)別的高校，應(yīng)在選拔方式上適當(dāng)區(qū)別對(duì)待。比如，對(duì)高職院校而言，可讓少部分考生通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試，或者高中畢業(yè)考試，不用參加高考，申請(qǐng)直接入讀；對(duì)名牌大學(xué)而言，可讓少部分考生參加高考或標(biāo)準(zhǔn)化考試，并配以適當(dāng)?shù)拿嬖�，盡量擴(kuò)大學(xué)校自主招生來(lái)“不拘一格錄人才”；對(duì)一般高校而言，大部分考生可主要通過(guò)高考考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行選拔。
張大良認(rèn)為，可實(shí)施多種不同層次的高考，如一年內(nèi)舉辦全國(guó)統(tǒng)一高考、重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)考、地區(qū)高考等，考生可以選擇參加任何種類(lèi)的考試，并用他認(rèn)為最滿(mǎn)意的一次考試成績(jī)向多所學(xué)校提出申請(qǐng)。不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校，可根據(jù)學(xué)生提供的參加不同層次高考的成績(jī)、中學(xué)的表現(xiàn)、學(xué)校自行組織考試、成績(jī)等綜合表現(xiàn)決定是否錄取。理想的狀態(tài)是：考生可以同時(shí)拿到不同學(xué)校的錄取通知，學(xué)校也可以提供學(xué)生不同的機(jī)會(huì)選擇，最終讓學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行合理雙向選擇。 (趙婀娜)
