中新社北京六月一日電 題：中國高考：從“獨(dú)木橋”到“立交橋”

　　中新社記者 周兆軍

　　中國一年一度的高考將至。今年恰逢一九七七年恢復(fù)高考制度以來的第三十次高考，有九百五十萬人報(bào)考全國普通高校，創(chuàng)下了新的歷史記錄。

　　今年全國高校本科招生計(jì)劃為二百六十萬。正當(dāng)數(shù)百萬高三學(xué)生都在為六月七日、八日兩天的這場考試摩拳擦掌之際，而上海的三百名高三學(xué)生，已經(jīng)可以安心地安排自己的假期旅行，因?yàn)樗麄円呀?jīng)被復(fù)旦大學(xué)提前錄取了。

　　兩個月前，一千二百封特快專遞從復(fù)旦大學(xué)招生辦公室發(fā)出，里面裝的是自主選拔錄取的“面試結(jié)果”，其中三百封各附一份復(fù)旦大學(xué)“預(yù)錄取通知書”。這是復(fù)旦向滬上三百名高中應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)出的入學(xué)邀請。復(fù)旦一舉成為恢復(fù)高考后高校自主招生的第一個吃蟹者。

　　與此同時(shí)，上海交通大學(xué)的自主招生也在展開。不同于以往高校自主錄取中的保送生、優(yōu)秀生選拔、百分之五自主招生等政策，復(fù)旦大學(xué)和上海交大此次改革最大的突破在于“面試結(jié)果直接決定錄取與否”。因此，被媒體稱為中國高考改革的“破冰”之舉。

　　自一九七七以來，高考制度一直就處于一種改革狀態(tài)。而從一九九七年開始，改革有了一個加速的過程。一九九八年下半年，中國教育部提出“三+X”的高考科目設(shè)置改革方案——在語文、數(shù)學(xué)、外語三門必考科目的基礎(chǔ)上，加考物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理或綜合科目中的一門或幾門。新方案在一九九九年逐步推廣至全國。

　　緊接著，在二000年一月，北京、安徽等省市開始實(shí)行春、夏兩季高考招生。增加考試次數(shù)，其目的也在于減少“一考定終身”的壓力；隨后兩年，春季高考制度推行到上海、天津、內(nèi)蒙古等省市區(qū)。

　　高考制度的改革，也包括一些人性化的措施。二00三年，夏季高考時(shí)間由傳統(tǒng)的七月七日提前到六月七日，據(jù)稱這是為了消除炎熱天氣給考生帶來的發(fā)揮失常的隱患。

　　也是在這一年，北京大學(xué)、人民大學(xué)等二十二所高校被賦予百分之五的自主招生權(quán)。次年，教育部將“統(tǒng)一考試，分省命題”的新舉措擴(kuò)大到上海、北京之外的天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等九個省、市。

　　總結(jié)這些年的高考改革，可以看出這樣一條思路：高考制度是在朝著分散化、地方化、多樣化的方向前進(jìn)，讓學(xué)校和學(xué)生享受到越來越多的選擇的自由，使高考這個千軍萬馬爭相擠過的“獨(dú)木橋”變?yōu)樗耐ò诉_(dá)的“立交橋”。

　　盡管高考制度存在弊端，官方每年也都會有一些新的措施出臺，但總體上改革小心謹(jǐn)慎，緩步前進(jìn)。面對種種爭議，教育部部長周濟(jì)曾表示，“高考是一個很好的制度，我們還要繼續(xù)加強(qiáng)這個制度�！薄袄^續(xù)加強(qiáng)”，既表明了對這種招生制度的肯定，同時(shí)蘊(yùn)涵的潛臺詞就是要對它進(jìn)行改革。

　　據(jù)了解，教育部已經(jīng)委托一些研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)行高考制度改革的方案探索，以確定下一步的改革走向。據(jù)悉，高考改革有幾個基本的方向：

　　第一，穩(wěn)步推進(jìn)統(tǒng)考分省命題的改革；第二，繼續(xù)探索、不斷完善多元化的選拔錄取考試；第三，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，分層次考錄改革的迫切性也越發(fā)突出。

　　當(dāng)然，不論怎么改，高考改革都不會像人們想象中那樣簡單，每一項(xiàng)新措施的出臺，大都是利弊同生，如何真正解決問題才是順利推進(jìn)高考制度改革的關(guān)鍵，而這些都沒有現(xiàn)實(shí)的答案可以引證。