青春期性教育一直是一塊燙手的“熱豆腐”，誰(shuí)都知道它該做，但誰(shuí)也都知道它面臨的“風(fēng)險(xiǎn)”。
我們這一代人是沒(méi)有受過(guò)性教育的。至今歷歷在目的就是老師一張通紅的臉和被要求自己閱讀的兩頁(yè)生物書。
因此，當(dāng)我要與青春期的孩子談性時(shí)，心中充滿了忐忑。他們能接受嗎？孩子的父母能接受嗎？我在課堂上會(huì)遇到什么？談到什么程度？無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)攪亂了我的心緒。而在課堂實(shí)踐中，孩子們的反應(yīng)，他們的知識(shí)掌握程度是我始料未及的。對(duì)比孩子們的需求，我所做的嘗試只是一點(diǎn)皮毛。但我由此深深體會(huì)到：其實(shí)你講到什么程度不重要的，最重要的是教師的態(tài)度，也就是你自己怎么看待性。
第一節(jié)課
第一堂課純屬意外。那天上午，我參加了一個(gè)教育系統(tǒng)青春期教育研討會(huì)，下午給初一學(xué)生上課時(shí)無(wú)意中提到了這個(gè)會(huì)。孩子們的眼睛忽地亮了：“老師，咱們就講這個(gè)吧！”我也很想嘗試與學(xué)生探討這個(gè)話題，馬上回答：“好！”
反響是出人意料的，孩子們并不如我想像的那樣害羞，但卻比我想像的認(rèn)真。這也許是我所看到過(guò)的最富魅力的課堂，孩子們興奮時(shí)，喊聲震天；安靜時(shí)，可聞鋼針落地。我決定不用正襟危坐的方式，而讓孩子們自己討論、舉例、發(fā)表見解。
首先是討論青春期變化。女孩們還有點(diǎn)不好意思，但男孩們則似乎期待已久，大聲報(bào)出自己的答案。忽然，叫嚷中冒出一個(gè)聲音：“月經(jīng)和遺精！”停頓了片刻，又一陣笑鬧的熱潮滾滾而來(lái)。要不是我有幾年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)直就要手足無(wú)措了。我明白這是孩子們的一種宣泄方式———他們的過(guò)度興奮正說(shuō)明了這方面教育的貧乏，因?yàn)槌扇说慕�，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去公開談?wù)撨@件事，所以一談起來(lái)就興奮無(wú)比。
我沒(méi)有說(shuō)話，只是微笑著看著大家，我相信這時(shí)候幾十雙明亮的眼睛都在盯著我，觀察我的態(tài)度。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)接受了一個(gè)美國(guó)性健康教育組織在中國(guó)的培訓(xùn)，知道這種探討最重要的原則就是不做評(píng)價(jià)，告訴他們科學(xué)上的論證和目前存在的爭(zhēng)議，讓孩子們把自己的心里話說(shuō)出來(lái)。
我知道對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)做這樣的性啟蒙課，最重要的是要花一些時(shí)間來(lái)解除他們的顧忌和性罪惡感。因此，我不能著急，必須一步一步做起。于是，我請(qǐng)孩子們一條一條地列出他們所了解的青春期變化，有人說(shuō)聲音變粗了，有的男生長(zhǎng)喉結(jié)，還有人說(shuō)女生長(zhǎng)了小痘痘……
討論得差不多了，我邀請(qǐng)男女生分別派出代表來(lái)念一段課本中的青春期變化的介紹。男生念女生的，女生念男生的。在一陣叫嚷和歡呼之后，兩位“勇敢者”自告奮勇站出來(lái)，得到了全體同學(xué)的掌聲。
整整一堂課，孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，下課鈴響時(shí)幾乎沒(méi)有人愿意離開，一群孩子簇?fù)碇覇?wèn)這問(wèn)那。我知道他們一定有太多的問(wèn)題得不到回答，于是向他們推薦了一本青春期教育叢書———《我們的青春，我們的身體》，并答應(yīng)下節(jié)課與他們做問(wèn)答。
千奇百怪的問(wèn)題
第二節(jié)課幾乎是在歡呼中開始的。從那天起，男孩們開始勇敢提問(wèn)，我盡量以坦誠(chéng)、接受的態(tài)度給予回答。
最初的提問(wèn)千奇百怪：“人妖是性變態(tài)嗎？”“太監(jiān)是怎么回事？”“同性戀是否遺傳？”“兩性人的原理是什么？”說(shuō)真的，這些問(wèn)題與我原來(lái)的設(shè)計(jì)差出十萬(wàn)八千里，但我還是盡我所能告訴他們一些道理———主要也是想傳遞一些觀念：比如太監(jiān)，我講到那是對(duì)男性的摧殘和不尊重；而同性戀，他們也和正常人群一樣，只是性取向有差別。我知道，作為一個(gè)教師，我坦然和開放的態(tài)度非常重要。如果面對(duì)這么點(diǎn)考驗(yàn)就支支吾吾，那孩子們今后什么也不會(huì)問(wèn)了。因?yàn)槲蚁嘈胚@些只不過(guò)是孩子的試探，真正的問(wèn)題還在后面。
果然，幾輪提問(wèn)大戰(zhàn)之后，孩子們問(wèn)得越來(lái)越直接，也越來(lái)越大膽。一個(gè)小男生特別天真爛漫地問(wèn)到：“性交是怎么回事？”“什么是強(qiáng)奸呢？”教室刷地安靜下來(lái)，所有的目光都投向我。
我知道我正在面臨“嚴(yán)峻”的挑戰(zhàn)，有一刻我的臉一定紅了。雖然我事先料到他們會(huì)這么問(wèn)，而一旦真的面對(duì)，我還是有點(diǎn)不自在。但從孩子們的眼神中，我知道，我不能退卻。不回避，盡量科學(xué)地回答，比躲閃、訓(xùn)斥要好得多。
我定了定神，微笑著告訴孩子，性交是成人之間表達(dá)愛(ài)慕的最高形式，是通過(guò)男女生殖器的結(jié)合完成的，性交的時(shí)候男性的陰莖會(huì)進(jìn)入女性的陰道，并有射精行為產(chǎn)生。而強(qiáng)奸是以強(qiáng)迫性交形式表現(xiàn)的暴力行為，是對(duì)女性的侵犯和不尊重，是一種犯罪行為，應(yīng)該受到懲處。
看到我的態(tài)度，聽到我的解釋，孩子們似乎一下就放松了，又重新興奮起來(lái)。一個(gè)男孩甚至打斷我，迫不及待要親自回答這個(gè)問(wèn)題。他講到精子射入陰道后，會(huì)有成千上萬(wàn)的精子展開競(jìng)爭(zhēng)，并且只有一個(gè)精子進(jìn)入卵子，能夠取得最后的勝利。他驕傲地總結(jié)道，我們每個(gè)人都是千挑萬(wàn)選的那個(gè)精華。
他的回答表明他一定看過(guò)此方面的科普讀物。但孩子用自己的語(yǔ)言對(duì)科學(xué)進(jìn)行描述，展現(xiàn)出生動(dòng)的力量，以至我禁不住和全班同學(xué)一起為他鼓起掌來(lái)。那個(gè)男孩也露出自豪的微笑。
其實(shí)，對(duì)于許多問(wèn)題，孩子們并不見得真的一點(diǎn)不懂，他們需要的是老師的態(tài)度，當(dāng)我表現(xiàn)出放松和坦率，孩子們的智慧和知識(shí)就自然會(huì)放射出光芒了！
輕松率真的課堂
最初的試探過(guò)后，課堂上開始形成輕松、率真的氣氛。孩子們開始關(guān)注自身成長(zhǎng)的一些問(wèn)題，也開始大膽地表達(dá)態(tài)度。
我對(duì)于課堂的把握也越來(lái)越自如。一旦有孩子表達(dá)了獨(dú)特觀點(diǎn)，我首先會(huì)立刻肯定他：“你回答得非常好！”如果有人起哄，我會(huì)安靜地等待，然后提醒他：“現(xiàn)在千萬(wàn)別笑！你和許多人以后都可能遇到同樣的問(wèn)題。”
一次，我們提到了“第十屆世界性科學(xué)大會(huì)”，孩子們像聽天下奇聞一樣，在他們的概念里，性這個(gè)東西怎么能擺上臺(tái)面呢？在這節(jié)課上，幾個(gè)孩子講到了“手淫”：“女孩也手淫嗎？”、“手淫有什么用？”……隨之而來(lái)馬上有人哄笑著接了一句“性高潮”。教室里立刻熱鬧非常，這時(shí)候我已經(jīng)不著急了，因?yàn)槊慨?dāng)這個(gè)時(shí)候都會(huì)有人站出來(lái)維持紀(jì)律。
等孩子們笑得差不多了，我繼續(xù)我的解釋。我說(shuō)，手淫是通過(guò)用手刺激生殖器官以達(dá)到性興奮和性高潮。曾經(jīng)被認(rèn)為是一種病態(tài)，但現(xiàn)在普遍觀點(diǎn)認(rèn)為這是無(wú)害的……就在這時(shí)，教室后方突然有兩個(gè)男生站了起來(lái)，彼此用力握了握手，臉上洋溢著“答對(duì)了”的自豪。這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓我看到了真正屬于孩子的狀態(tài)：求知、坦率、單純、開放。
關(guān)于手淫，幾個(gè)學(xué)生還進(jìn)行了分組討論。有學(xué)生說(shuō)，手淫頻繁會(huì)影響精力，分散注意力，從而影響學(xué)業(yè)；也有人說(shuō)緊張、焦慮時(shí)手淫是一種放松身心的方法；還有人認(rèn)為手淫的刺激會(huì)影響到日后的婚姻生活。我從心底里贊嘆大家的發(fā)言：誰(shuí)說(shuō)孩子們沒(méi)有鑒別力呢？誰(shuí)說(shuō)“不評(píng)價(jià)”就一定會(huì)走上“邪道”呢？我相信以后孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，都會(huì)權(quán)衡利弊，考慮得失。況且是來(lái)自于“同伴”的見解。這時(shí)，馬上有幾個(gè)男孩叫起來(lái)：老師，我錯(cuò)了，我一定改！同學(xué)們一下都大笑起來(lái)。我告訴孩子們，手淫是一種自我選擇，有的不必?fù)?dān)心，沒(méi)有的不必追求，只要順其自然，學(xué)會(huì)自控，就能為青春期提供安全的保障。
與手淫相似的問(wèn)題接踵而來(lái)，比如遺精、性夢(mèng)。當(dāng)談到包莖時(shí)，居然有的男生認(rèn)真公開地匯報(bào)自己生殖器發(fā)育狀況，并征求我的意見是否要做手術(shù)。要知道，他們是當(dāng)著全班女同學(xué)��！可班里沒(méi)有一個(gè)人嘲笑和不滿。我深深感慨，成人的放松太重要了。
勇敢而有益的碰撞
率真的孩子們有時(shí)也會(huì)用他們的見聞對(duì)我發(fā)起進(jìn)攻，那是在他們感到確實(shí)安全之后。這種勇敢的碰撞令我了解孩子們能夠看到什么，感受到什么，這樣，我也就有機(jī)會(huì)通過(guò)討論和講解引導(dǎo)他們走出危險(xiǎn)的誤區(qū)。
一次，我受到了一群男生的圍攻。當(dāng)時(shí)，我們正談到一位13歲少女生子的事。我當(dāng)時(shí)說(shuō)青春期的少女應(yīng)注意自我保護(hù)。但我還沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)男生表示反對(duì)，他說(shuō)，青春期的女孩是喜歡被強(qiáng)奸的。話音剛落，馬上又有幾個(gè)男生表示支持。他們說(shuō)在書中看到過(guò)這樣的說(shuō)法，并且一些光盤影片中也這么講。
他們提到的那本書我是看過(guò)的。我知道其中一定產(chǎn)生了誤解，于是讓他們?cè)敿?xì)闡述書上的描述。他們提到了女孩的性幻想。我立刻明白他們是將性幻想和性現(xiàn)實(shí)弄混了。我告訴他們，不管女孩和男孩，都會(huì)有一些性幻想存在。但就像男孩的性夢(mèng)不能代表男孩的性現(xiàn)實(shí)一樣，女孩的性幻想也不等于她們真正的愿望。沒(méi)有一個(gè)女孩是愿意被侵犯的。強(qiáng)奸踐踏了女性的尊嚴(yán)，是被女孩們所憎恨的。
想到他們提到了影片，我又順勢(shì)發(fā)揮。告訴他們?cè)谝恍┥榈挠捌蛐≌f(shuō)中會(huì)有一些對(duì)女性歪曲的描述，而那些描述都是不可信的，絕不等于生活的現(xiàn)實(shí)。立刻就有人發(fā)出了“原來(lái)如此”的感嘆。我頓時(shí)感到已經(jīng)有人涉獵到了相關(guān)的內(nèi)容。看來(lái)講得還算及時(shí)，如果讓這種誤解存在，也許會(huì)導(dǎo)致一些新的悲劇，或者影響他們以后與女性相處。
男生女生的差異
早在開課之前，我就感到男生和女生在對(duì)待性的認(rèn)識(shí)上有明顯差異。女生的態(tài)度是回避的。我曾看到一個(gè)初一女生反復(fù)叮囑自己的同伴，千萬(wàn)別看美術(shù)書的第×頁(yè)！因?yàn)槟莾河幸环泱w女性的油畫。而同伴也就真的將書藏了起來(lái)。但與此同時(shí)，一群男生正在教室后面爭(zhēng)搶那頁(yè)畫。這種對(duì)比鮮明的場(chǎng)景給我留下了強(qiáng)烈印象。原來(lái)男女生在青少年時(shí)期對(duì)性的認(rèn)識(shí)就產(chǎn)生了這么大的差距！
在高二學(xué)生的課堂上，我的這一點(diǎn)懷疑得到了證實(shí)。男孩的性知識(shí)可以對(duì)同性戀行為做出解釋，可以明確地定義性行為，而還有女孩子悄悄問(wèn)我接吻會(huì)不會(huì)懷孕。幾乎所有的女孩子都在驚呼：男孩怎么會(huì)知道那么多！原來(lái)在女孩的概念里，男孩也應(yīng)該是懵然無(wú)知的。如果沒(méi)有公開的交流，所有的女孩會(huì)認(rèn)為男孩和她們一樣“單純”。難怪許多女孩在交往中會(huì)顯得沒(méi)有分寸和缺乏保護(hù)意識(shí)，那是因?yàn)樗齻兏揪筒恢滥泻⒃谙胧裁础?/p>
所以每次上課，我一定要告訴女孩子，沒(méi)有性知識(shí)，會(huì)使女性永遠(yuǎn)處于被動(dòng)、軟弱的地位。不了解異性，不僅自己容易被傷害，也同樣會(huì)影響她們未來(lái)的交往與生活。
我的性教育課程涉及初中、高中的三個(gè)年級(jí)。最明顯的感覺(jué)是，年齡越大的孩子，對(duì)性的負(fù)面感受越深刻。而初一的孩子則是最坦然、真誠(chéng)的，真的“就像一張白紙，等待描摹最新最美的圖畫”。因此我想，以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，盡早開展性教育，孩子的人生就能更加快樂(lè)、明朗。
作者：張麗麗 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
