復旦大學率先在全國實行轉系(轉專業(yè))制度改革，在全社會引起很大反響，不少媒體對此事都進行了報道。一時間，關于轉專業(yè)放開的肯定、質(zhì)疑的說法都有。事物新生而議論隨之，也正常不過。究竟轉專業(yè)這一措施是如何出臺的，它將為中國的高教改革帶來什么樣的變化？

　　日前，文匯報在復旦大學舉行了座談會，參加座談會的有復旦大學黨委書記秦紹德教授，復旦大學副校長孫萊祥教授，復旦大學首席教授、中科院院士王迅，復旦大學教務處副處長鄭方賢，復旦大學經(jīng)濟學院院長陸德明，以及兩名轉專業(yè)的學生：眭瑩和徐昕。他們就此問題發(fā)表了看法。

　　轉系(轉專業(yè))放開——學生受惠

　　徐昕：我是從力學系轉入世界經(jīng)濟系的。力學專業(yè)并不是我高考的第一志愿，我第一志愿填報的就是經(jīng)濟學院，主要是因為興趣。誰知道偏偏進了力學系。我轉系的重要原因就是我還是想選擇我的第一志愿，在這方面我的愿望是拿到更高的學歷。就業(yè)不會成為我的壓力，主要是希望讀自己感興趣的專業(yè)。我們寢室里6個人轉走了5個人，只留下了一人。由于我高中就是學理科的，大一的時候有一定的數(shù)學底子，對經(jīng)濟學院的學習有很大的好處，轉專業(yè)后學習也沒有什么壓力，學習成績也不錯。

　　眭瑩：我是從俄語轉至生命科學院的，我原先就喜歡理科，但是填報志愿的時候?qū)Υ髮W里的專業(yè)不太了解，而且家長認為女孩子讀理科太辛苦了，所以當時我第一志愿選擇的是經(jīng)濟學院，但也填了俄語系，因為覺得女生學點語言還不錯。由于高考發(fā)揮不理想，第一志愿沒進，進了俄語系。入學后讀了一年，發(fā)現(xiàn)我還是更喜歡理科，俄語系雖然屬于就業(yè)前景比較好的專業(yè)，但是我想再有前途也是別人眼中的前途，只有自己喜歡的才是最適合自己的好專業(yè)。不過我在轉系時也沒有報考原先的第一志愿——經(jīng)濟學院，而是報考了生命科學院�，F(xiàn)在我從原先的大二學生又回到了一年級，從頭開始。因為是我喜歡的專業(yè)，我也不后悔，覺得值得，我挺適應現(xiàn)在的學習生活的，學習成績也不錯。

　　轉系(轉專業(yè))放開——多次爭論的產(chǎn)物

　　孫萊祥：復旦大學學生可以自由轉專業(yè)是一個已經(jīng)醞釀了很長時間的措施。這一措施的實施是校內(nèi)的老師們一次又一次爭論的結果，直到現(xiàn)在，還有一些媒體在質(zhì)疑轉專業(yè)這件事。在轉專業(yè)措施出臺以前，我們最先解決的，也是最需要解決的是各個專業(yè)負責人的觀念問題。

　　轉系剛剛開始提出的時候，不少人有不同的意見。最主要的擔憂是社會對人才的需求是多方面的，轉系放開可能會造成人才培養(yǎng)的不平衡。如復旦大學的護理學，幾乎沒有一個人是第一志愿考進來的，如果轉系放開，護理人才是否還要培養(yǎng)都成為問題。一些非熱門專業(yè)的老師甚至提出轉出的學生要控制在一定的比例。還有老師擔憂，轉系放開會造成教學資源，尤其是學生和師資的分配不合理，教學秩序會亂。當時學校就此反復統(tǒng)一認識，轉專業(yè)改革究竟為了什么？我想主要的還是以學生為中心的理念，當然，也不是學生的任何要求都滿足就叫以學生為中心。

　　王迅：今天開座談會了，我才了解到做成轉系(轉專業(yè))這件事有那么多的困難和障礙，這是我原先沒有想到的。因為我認為這件事是非做不可的，也是毋庸爭辯的。20年來，我們的教育雖然也作了一些改革，比如擴招這樣的措施是很得民心的，但是由于教育本身的復雜性，依然存在很多不適應現(xiàn)在需求的問題。

　　在50多年前，大學就是可以轉系的。我認為，這體現(xiàn)了人才的觀念和對人才的看法。錢鐘書報考清華大學數(shù)學考的是0分，如果不是清華大學破格錄取他，也許我們就不會看到他后來的宏偉著作。我覺得現(xiàn)在教育的條條框框太多。舉個例子吧，博士生導師如何培養(yǎng)學生，還要一套條條框框來約束，限制性很大。教授不治校，學校就辦不好。教師的積極性如何提高也是一個問題。

　　同樣，轉系轉專業(yè)也是不應該存在任何爭論的。很多不需要擔憂的問題，大家都在擔憂。培養(yǎng)人才哪個專業(yè)多一點，哪個專業(yè)少一點有什么關系呢？說到人才培養(yǎng)，我認為排行榜、公布排名，或者定下哪些學校是要建成什么地位，哪些學校要建成什么地位，又有什么意義？教育格局不是一成不變的，只有不平衡才能發(fā)展。轉系這件事根本就沒有什么可爭論的，任何事情要找出弊端都是有的，就像補藥再好，要找副作用也有一大堆。

　　孫萊祥：由于教育改革的滯后，目前沒有更好的辦法可取代現(xiàn)行高考，學生高考填報志愿后進哪個學校、進哪個專業(yè)其實都是定死的，一般是不能輕易轉專業(yè)的。這就造成很多人因為學的不是自己喜歡的專業(yè)學來學去學不好，或者即使是順利畢業(yè)了，但是要成為優(yōu)秀學生、要有所創(chuàng)造是不可能的。我們考慮，與其培養(yǎng)很多這樣的學生，還不如下決心讓學生有一次選擇的機會。

　　驚世駭俗——教育觀念落后的表現(xiàn)

　　王迅：我看到一些報紙上對轉系的評價是“驚世駭俗”。請問驚什么世？駭什么俗？我認為驚駭?shù)氖悄切┯^念陳腐落后的人，和某些媒體的故意渲染炒作。這也反映了現(xiàn)在一些人的教育觀念落后到令人吃驚的地步。轉系這件事，我覺得復旦大學只是跨出了一小步。幾年后再看轉系這件事，已經(jīng)沒有什么大不了，我想那就是中國教育的進步。教育界現(xiàn)在能夠稱得上改革的事情實在太少了，所以轉系才會造成大家的關注。以后這類事引起的注意越少，越是說明觀念進步了。教育要改革的地方太多，最重要的是要破除被束縛的思想和觀念。要建成一流的大學，就必須要有一流的觀念，否則不可能建成一流大學。

　　鄭方賢：轉系轉專業(yè)之所以引起這么大的反響，我想是因為現(xiàn)行的教育管理制度相當落后�，F(xiàn)在的教育制度一旦有什么變化就會有種種擔憂，一個重要的因素就是制度跟不上發(fā)展的形勢。大學學籍管理制度實施的依據(jù)還是教育部1990年的文件。教育界應該有危機感才能進步，不能只滿足于在國內(nèi)的教學質(zhì)量的排名。我們應該想想，如果教育還是老樣子，如果有一天，哈佛大學、普林斯頓大學等世界名校和國內(nèi)的學校一起招生，學生會去哪里？

　　陸德明：轉專業(yè)是早就應該做的事了。目前只是走出了一小步。20年前，文史哲和數(shù)理化熱門，大家都去讀文史哲數(shù)理化，后來工科熱門，大家又都去讀工科，現(xiàn)在IT、生命科學、經(jīng)濟管理、新聞外語等又熱門，大家又都來讀這些新興學科。這很正常，學生在入學后是應該給他們再次選擇的機會。培養(yǎng)人才也是一種產(chǎn)業(yè)活動，也應該遵循市場原則，需求決定供給。社會需要什么樣的人，學校就應該培養(yǎng)什么樣的人。專業(yè)的縮減和擴張也是正常的事�，F(xiàn)在校外的人才需求變化大，而體現(xiàn)在校內(nèi)的人才培養(yǎng)上變化卻并不明顯。

　　孫萊祥：轉系真的實施了，大家才發(fā)現(xiàn)擔憂是不必要的。因為有些學生一年級時嚷著要轉系，但是一年過去了，他們也改變看法了，醫(yī)學院的很多學生就是典型例子。醫(yī)學院的學生有120人是調(diào)劑的，來的時候個個都不滿意，想轉系，但是真正到了可以轉系的時候，只有30名學生要求轉系。

　　轉系(轉專業(yè))——教育還需要更大的變革

　　秦紹德：轉系只是教育改革的措施之一，也僅僅是復旦大學全面推進學分制建設的序幕。大學教育要有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)最好的辦法不是填鴨式，而是調(diào)動學生內(nèi)在的動力。學生學習的自主性很重要，學生的興趣和特長在哪里也很重要。興趣是學生學習的重要驅(qū)動力。分數(shù)不能作為衡量學生潛能的標準，一張考卷是不能完全反映出學生的真實水平的。要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，我們首先就要打破不利于調(diào)動學生內(nèi)在積極性和學習興趣的體制，轉系的措施只是對一考定終身的缺陷進行有限的彌補。

　　孫萊祥：現(xiàn)在教育創(chuàng)新提得很多，真正創(chuàng)新還是在于觀念�，F(xiàn)在不適應發(fā)展的地方還很多，教育要有所改革和創(chuàng)新最重要的是要突破原有的觀念。教育創(chuàng)新的一個主要問題我認為在于人才觀的轉變，光是像現(xiàn)在這樣考慮以學生的分數(shù)作為衡量人才的標準，是否客觀，不這樣又應該如何衡量，我覺得需要探討。

　　鄭方賢：教育界的改革比較慢，從過去的按類培養(yǎng)一直到理想中的按平臺培養(yǎng)還必須經(jīng)過一個漫長的過程。我想教育界的環(huán)境如果更寬松一點，會更加有利于各種改革措施的實施。教育制度改革的關口在于招生�，F(xiàn)在的考試制度過多地關注公平了，但是它抹殺了學生的個性和學校的個性，我認為是初級階段的公平。

　　現(xiàn)在，不僅學生沒有自主選擇的權利，高校同樣也沒有自主選擇的權力。作為招生辦公室主任，我曾經(jīng)用同一句話回答過很多人的問題，那就是我代表學校行使的權利就是你上了分數(shù)線，我不敢不要你，你不上分數(shù)線，我也不敢要你。1635名學生的錄取可以在48小時內(nèi)結束，全部由機器排序，根本不可能看到學生分數(shù)后面的興趣和愛好。而轉系是對目前狀況的一個補充辦法。盡量讓學生去讀自己喜歡的專業(yè)，讓各個專業(yè)能夠擁有真正有興趣的學生。

　　王迅：現(xiàn)在教育最大的問題就是沒有一個大學是有個性的。大家都去模仿清華大學、模仿北京大學，都以他們?yōu)橹笜藖戆l(fā)展就是一種悲哀�，F(xiàn)在對“近親繁殖”反對的聲音很大，但是如果每個大學都沒有個性，就是在大范圍中的近親繁殖。每個學校都應該有自己的個性。

　　孫萊祥：如果今后學生入學后要能夠做到兩年內(nèi)不分專業(yè)，讓學生對專業(yè)、對自己的愛好和今后的發(fā)展有正確的認識和定位以后再分專業(yè)，可能比現(xiàn)在這樣的要好�，F(xiàn)在實施的轉系措施也是為今后的通才教育做準備，為今后文理平臺的建設做準備。這一點如果能夠做到的話，比轉系轉專業(yè)更重要。

　　王迅：對這個問題的認識不能局限在社會上議論的熱門不熱門的老框框中。學生不論選擇什么專業(yè)都不要緊，重要的是要enjoy(醉心于)自己的選擇。據(jù)說，現(xiàn)在物理系三分之二的學生是非第一志愿的學生，但是我寧可要填報第一志愿是物理系而低分一點的學生，因為這樣的學生也許會enjoy他的選擇。一個學生如果不能enjoy他的大學生活，不能enjoy他的專業(yè)，那他就不能真正學得好。

　　秦紹德：有人擔心大家都選擇熱門不選擇冷門專業(yè)怎么辦。我認為，隨著社會的向前發(fā)展，加之以必要的引導，學生對專業(yè)的選擇會越來越理性。事實上，今年我校推出轉系措施以后，也有不少熱門專業(yè)的學生轉入到人們眼中的冷門的基礎學科專業(yè)。冷門和熱門都是相對的，不是一成不變的。唯一不會變的標準就是適合自己，而且自己感興趣，這樣才是真正的好專業(yè)。對于本科生來說，大學四年是打基礎的時候，不要把專業(yè)想得太固定了，社會發(fā)展也是多元化的，重要的是培養(yǎng)全面素質(zhì)，對學校來說，此次轉系還起到一個重要作用，那就是活躍人才培養(yǎng)的空氣。

　　來源：文匯報 作者：姜澎