武漢科大叫�！敖ㄖ�與風(fēng)水”課引爭(zhēng)議，學(xué)生稱課程不玄乎，建筑學(xué)家陳志華稱課名不嚴(yán)謹(jǐn)

　　“風(fēng)水課”老師：學(xué)校炒作炒糊了

　　本報(bào)記者姜妍　實(shí)習(xí)生張婧熠　

　　武漢科技大學(xué)中南分校的教師馬威本想在開設(shè)的“建筑與風(fēng)水”這門公選課上給學(xué)生說(shuō)點(diǎn)有趣的建筑學(xué)原理，卻沒(méi)想到由此引發(fā)了一場(chǎng)這樣的選修課是否迷信的討論，這門課程也在本學(xué)期被學(xué)校教務(wù)處叫停。昨日在接受記者采訪時(shí)，馬威稱本來(lái)學(xué)校想利用此事炒作以提高學(xué)校知名度，到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)事態(tài)控制不住了，只好把課停下。

　　授課教師馬威 學(xué)�！俺醋鞒春�了”

　　“建筑與風(fēng)水”這門選修課曾經(jīng)是武漢科技大學(xué)中南分校最火的一門選修課之一，但是這個(gè)學(xué)期卻被學(xué)校叫停了。

　　談起此事的前因后果，授課教師馬威言語(yǔ)間多少有些委屈。今年34歲的馬威畢業(yè)于武漢理工大學(xué)工民建專業(yè)，他說(shuō)自己興趣廣泛，歷史、地理等不同學(xué)科的知識(shí)都有所涉獵，于是就想到了開設(shè)這樣一門關(guān)于風(fēng)水的公選課，起初就是覺(jué)得好玩。學(xué)校批準(zhǔn)以后，2008年正式開課，馬威一共上了兩個(gè)學(xué)期，課程內(nèi)容包括城市選址、住宅的朝向光線、商業(yè)選址等內(nèi)容。第一學(xué)期有80多人選修這門公選課，第二學(xué)期則達(dá)到了130多人。

　　高校開設(shè)“建筑與風(fēng)水”這門課程的事去年10月經(jīng)由媒體曝光后，在社會(huì)上引起了一片爭(zhēng)議，待到本學(xué)期馬威繼續(xù)申報(bào)這門課程時(shí)，沒(méi)有獲得通過(guò)。

　　馬威說(shuō)，停課是因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為這門課的開設(shè)有了一些負(fù)面影響，“國(guó)務(wù)院教育部責(zé)成省教育廳到學(xué)校來(lái)調(diào)查，還要我們傳真過(guò)去教學(xué)安排。我們?cè)汗芙虒W(xué)的副院長(zhǎng)說(shuō)要避避風(fēng)頭，把課停了，我覺(jué)得也沒(méi)什么，既然這門課惹了那么多麻煩停下來(lái)也可以，反正我平時(shí)還有工程技術(shù)這些專業(yè)課帶�！�

　　馬威還說(shuō)，這門課之所以會(huì)引起紛爭(zhēng)，是因?yàn)閷W(xué)校的宣傳部開始想提高學(xué)校曝光率，主動(dòng)爆料給媒體，沒(méi)想到現(xiàn)在是“想炒作卻炒糊了，還把自己燒到了”。他說(shuō)一些媒體在報(bào)道寫稿子時(shí)，刻意突出了矛盾，形成了似乎自己與學(xué)校叫板的局面，結(jié)果現(xiàn)在引起了教育部的調(diào)查，學(xué)校也慌了神�！翱筛�本不關(guān)我什么事啊，我就是那個(gè)陪葬的。這件事到后來(lái)就失去控制了，學(xué)校已經(jīng)把握不了了。”

　　院長(zhǎng) 爭(zhēng)論迷信還是科學(xué)，基點(diǎn)錯(cuò)了

　　對(duì)于停掉“建筑與風(fēng)水”的公選課，武漢科技大學(xué)中南分校城建學(xué)院院長(zhǎng)李新福也有委屈。他說(shuō)馬威本學(xué)期申報(bào)了兩門公選課，“建筑和風(fēng)水”與“美國(guó)文化”。教務(wù)處認(rèn)為一個(gè)老師還是開一門選修課比較好，所以就拿掉了一門。

　　但是，李新福說(shuō)，現(xiàn)在關(guān)于此事的爭(zhēng)論點(diǎn)變成了這門課是迷信還是科學(xué)，這個(gè)爭(zhēng)論基點(diǎn)已經(jīng)錯(cuò)了。“風(fēng)水屬于建筑管理的范疇，在建筑行內(nèi)來(lái)說(shuō)，講究風(fēng)水就是講究人居與環(huán)境的關(guān)系。風(fēng)有很多，比如南北方和冬夏季的不同會(huì)有不同方向的風(fēng)，水則有降雨流向水量等等，這些就會(huì)影響住宅朝向、走向、選址問(wèn)題了�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是建筑與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，大致有聲、光、熱這三個(gè)方面，幫助人們找一個(gè)最適合居住的地方�，F(xiàn)在社會(huì)都是這樣，把風(fēng)水看得很迷信，但是搞建筑的講風(fēng)水就是講科學(xué)�！�

　　李新福還說(shuō)，其實(shí)開風(fēng)水課的學(xué)校還有很多，天津、廣東都有學(xué)校在開，“但是為什么單單我們學(xué)校引起了爭(zhēng)論，我也很奇怪�！�

　　學(xué)生

　　這課不玄乎，很有趣

　　城建學(xué)院05級(jí)學(xué)生劉虎軍旁聽過(guò)大半個(gè)學(xué)期的“建筑與風(fēng)水”公選課，他告訴記者，馬威的課很有趣，氣氛很好，自己喜歡聽馬威的課。

　　劉虎軍說(shuō)，馬威在課堂上用科學(xué)的道理把迷信的說(shuō)法解釋清楚，“比如人們都說(shuō)住在弧形道路的弓形外側(cè)不吉利，叫‘忌弓’，馬老師就解釋說(shuō)，那是因?yàn)檐嚳坑倚械慕煌ㄒ?guī)則會(huì)讓這側(cè)的房屋落入很多灰塵垃圾，還可能有速度過(guò)快的車沖向房子發(fā)生危險(xiǎn)。這些內(nèi)容都很有趣，我覺(jué)得這課不玄乎。而且大學(xué)生也都是成年人，可以自己判斷，也應(yīng)該要多擴(kuò)展知識(shí)面，所以開這種課還是很好的。馬威老師也在課上跟我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，他不講迷信，而是讓迷信用科學(xué)來(lái)解釋，然后在用到的時(shí)候把這些東西利用起來(lái)。”

　　爭(zhēng)論叫�！帮L(fēng)水課”

　　贊成　風(fēng)水是徹頭徹尾的迷信

　　●陳志華(清華大學(xué)教授、鄉(xiāng)土建筑保護(hù)專家)

　　建筑學(xué)中根本就沒(méi)有建筑風(fēng)水一說(shuō)，如果課程講的是建筑環(huán)境，那就只能叫建筑與環(huán)境，風(fēng)水是徹頭徹尾的迷信。現(xiàn)在社會(huì)上有一種不好的風(fēng)氣，什么一有名氣，所有的東西都想跟他沾點(diǎn)邊，比如最近的國(guó)學(xué)熱，但有多少人真的懂國(guó)學(xué)呢？

　　我今年80多歲了，做了一輩子的教學(xué)。古人房中有“天地君親師”的木牌，辛亥革命以后改為了“天地國(guó)親師”，可見教師對(duì)人的影響有多大。教學(xué)是一件非常嚴(yán)肅的事情，我每一次跟學(xué)生上課都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕出錯(cuò)。開這種建筑與風(fēng)水課的老師，態(tài)度是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，那我也就有理由懷疑課程中是否有不科學(xué)的成分。

　　反對(duì)　風(fēng)水可用科學(xué)解釋

　　●姜坤(北京姜坤裝飾公司設(shè)計(jì)師)

　　我們做家裝設(shè)計(jì)時(shí)是很講究風(fēng)水的，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)，不過(guò)這種風(fēng)水是唯物的而不是唯心的。

　　風(fēng)水對(duì)家庭和睦、夫妻關(guān)系有些情況下影響很大，但都是可以用科學(xué)說(shuō)法解釋的，比如人們說(shuō)房?jī)?nèi)要“三不見”，就是不能見灶、衛(wèi)、鏡，因?yàn)榭匆娺@些可能會(huì)引起煩躁反感的情緒，或者意外的驚嚇恐慌。而對(duì)一些物件擺放的說(shuō)法也是有科學(xué)說(shuō)法的，像顏色對(duì)情緒的影響就會(huì)特別的明顯，紅色易引起人的煩躁情緒，容易發(fā)火動(dòng)怒進(jìn)而影響與他人的關(guān)系。

　　反對(duì)　風(fēng)水學(xué)是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)

　　●劉憲(專欄作家)

　　曾在本報(bào)開設(shè)專欄的專欄作家劉憲對(duì)于高校開設(shè)風(fēng)水課也持支持態(tài)度，他說(shuō)，認(rèn)為風(fēng)水即迷信的說(shuō)法是不懂風(fēng)水的表現(xiàn)。

　　劉憲認(rèn)為，風(fēng)水學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)，是人們幾千年來(lái)積累下來(lái)的對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，這種規(guī)范與風(fēng)俗習(xí)慣形成等同�！凹词挂恍┈F(xiàn)象目前找不到科學(xué)的解釋，那也是能保護(hù)我們自己的一些經(jīng)驗(yàn)�！倍�出現(xiàn)目前的爭(zhēng)論，他說(shuō)這表明社會(huì)的科學(xué)常識(shí)普及還很不夠，人們考慮問(wèn)題的邏輯思維過(guò)于武斷地兩極分化，即非科學(xué)即迷信，但當(dāng)科學(xué)發(fā)展還不足以解釋時(shí)，摒棄所有不懂的經(jīng)驗(yàn)是要出問(wèn)題的。