“體罰門”折射師生關(guān)系困局 急需民主管理

　　學(xué)生輪流走上講臺，伸直手臂，接受年輕女教師用戒尺大力抽打手心的懲罰……這段近日通過網(wǎng)絡(luò)流傳出的“打手門”視頻，使得“體罰”再次成為各大論壇熱議的話題。不少網(wǎng)友都對視頻中的教師表示了嚴(yán)厲的批評，但也有人指出，如今的孩子是越來越難以管束了，打不得、更說不得，不知道怎么教才好。教育專家則表示，教師體罰學(xué)生，實(shí)際上已經(jīng)是一個老生常談的話題了。而爭議的關(guān)鍵在于，老師能否對犯錯學(xué)生進(jìn)行懲罰？懲罰尺度是否合適？

　　教師：體罰是個例，多數(shù)“不敢管”

　　在網(wǎng)絡(luò)上搜索“校園體罰”，得出的結(jié)果還真是不少。涉及范圍從小學(xué)、初中到職校、技校，可謂是“遍地開花”。具體情節(jié)大都為教師在與學(xué)生發(fā)生沖突時使用了一定程度的身體懲罰。而最終的收場，則基本上是以教師受到學(xué)校和教育部門的懲處而告終。

　　“其實(shí)體罰的事件還是很少的，至少在我身邊沒看到過。”在上海市楊浦區(qū)一所初中擔(dān)任語文老師的小李說，或許是由于網(wǎng)絡(luò)的輿論放大效應(yīng)，在大家心目中造成了當(dāng)今教師都喜歡使用體罰手段的印象。而她在教學(xué)工作中的實(shí)際體會則是，如今大多數(shù)的孩子，不要說是體罰了，甚至對其說重一點(diǎn)的話，自己也不敢。而與過去相比，失去了家長的支持和幫助，讓如今教師的工作更加難以順利開展。

　　李老師告訴記者，有一次，她所擔(dān)任班主任的班上，一名男生因?yàn)槌煽冚^差，可能面臨留級的風(fēng)險。當(dāng)她試圖與學(xué)生家長溝通此事時，家長卻告訴她，自己也很為孩子擔(dān)心，但是自己說的話孩子根本聽不進(jìn)去，孩子反而對家長說，如果留級了，“自己就去跳樓”。一時間使得學(xué)校和家長都非常緊張，連對這名學(xué)生說話時，老師、同學(xué)們都顯得小心翼翼。

　　“有時候?qū)W生非常頑皮，我也瞬間產(chǎn)生過體罰的沖動，但是都只是一閃而過。”李老師說，網(wǎng)上流傳的視頻中，體罰肯定是不對的。但是作為同行，對于那些老師的心情，她還是會產(chǎn)生一定程度上的同情。

　　專家：解決困境需要“民主管理體制”

　　21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇表示，首先根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，體罰學(xué)生肯定是違法行為。但同時，熊丙奇對當(dāng)前由此引發(fā)的“老師不敢管學(xué)生”現(xiàn)象也沒有避諱：“批評是教育的一種正常反饋，老師當(dāng)然有批評學(xué)生的權(quán)利。而現(xiàn)在很多老師由于害怕受到體罰學(xué)生的名義牽連，不敢再去批評學(xué)生，甚至出現(xiàn)去年教育部專門發(fā)文明確‘班主任老師有批評學(xué)生的義務(wù)’，這完全是一種教育偏離，是教師失去教育自主權(quán)的表現(xiàn)。”

　　“老師害怕戴上‘體罰’的帽子，所以放手不管，造成犯錯誤的學(xué)生更加混亂，學(xué)生家長對老師又會產(chǎn)生懷疑，雙方矛盾激化，這樣的惡性循環(huán)已經(jīng)形成，而現(xiàn)在又有愈演愈烈之勢�！毙鼙�奇將這一現(xiàn)狀歸結(jié)為“行政部門不愿放權(quán)”。

　　他認(rèn)為，要解決這一問題，其根本在于確立“民主管理體制”，否則類似問題會越討論越嚴(yán)重�！笆紫壤蠋煹男袨閼�(yīng)該有‘教師委員會’這樣的機(jī)構(gòu)來監(jiān)督，老師的行為是否合理合法應(yīng)該由他們做出共同的評價，而不是現(xiàn)在由行政部門領(lǐng)導(dǎo)一句話置評�！�

　　另外，熊丙奇表示應(yīng)該讓家長更多地參與到教育活動中來：“現(xiàn)在的家長會很多時候只是由老師告知學(xué)生成績、平時表現(xiàn)而已，而不是家長真正參與到教育中來�！彼�建議，要讓家長信任學(xué)校、老師，“家長委員會”這樣的組織也同樣重要，并且委員會不能“只有形式，沒有內(nèi)涵”，要切實(shí)監(jiān)督教師行為、主張家長權(quán)益的委員會，這樣才能使師生關(guān)系更為透明融洽。

　　很遺憾，這兩個組織目前在學(xué)校中仍然處于空白階段，因此師生之間出現(xiàn)矛盾，雙方只能尋求行政部門幫助。“而很多時候，行政部門寧愿息事寧人，自然也就造成了教師只能放手不管的尷尬局面。”

　　“行政部門真能放權(quán)，讓兩個委員會來管理老師，才能真正實(shí)現(xiàn)老師的教育自主權(quán)。但是很不幸，就目前情況而言，這樣的循環(huán)恐怕還將繼續(xù)�！�(徐維欣 袁祺)