記者今天從四川省成都市教育局獲悉，成都把握災后教育契機，將開展生命教育，引導學生熱愛生命，培養(yǎng)學生良好的安全習慣。

　　生命教育是美國學者杰·唐納·華特士于1968年首次提出的，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關注。生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育是指對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。

　　成都計劃開發(fā)生命教育的地方課程和校本課程，做到師資、課時、教材三落實，并結合地震后的實際情況，加強防災知識教育和應急演練，總結安全教育和疏散演練的經(jīng)驗，建立和完善學校應對突發(fā)事件及危機的應急工作機制。

　　結合災后教育教學秩序的重建，成都還出臺了提高學生綜合素質的8條規(guī)定，包括確保每個學生每天至少有1個小時的體育鍛煉時間，每個學生至少掌握兩項以上日常鍛煉的運動技能；小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，其余年級的書面家庭作業(yè)時間每天不超過半小時，初中不超過1小時。義務教育階段除初三年級外，每學期統(tǒng)一考試只限一次，學�？荚囍辉试S在期末和學年結束時進行。（記者閔捷 通訊員謝雪）