一間大教室里，“迷彩服”們圍坐成一圈。一位“迷彩服”站在教室中間，對著空氣比劃著。當(dāng)他比劃了好一陣子后，周圍的“迷彩服”們齊聲說了個“胡”字。再比劃一陣，“迷彩服”們紛紛搖起了頭。站在中間的“迷彩服”漲紅了臉，更努力地比劃起來……

　　拓展訓(xùn)練？猜謎語？

　　錯！這是南京郵電大學(xué)的新生們在上課——新生心理班會課。

　　鏡頭：你不錯，我也不錯！

　　南京郵電大學(xué)學(xué)生處副處長丁靜介紹說，開頭的那一幕是每個新生都必須上臺“表演”的節(jié)目“人體書寫”，用頭、手、腳向同學(xué)們介紹自己的名字，臺下的同學(xué)如果猜不出你的名字，你就過不了關(guān)，要一直“演”下去�！斑@一方面是鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面是幫助學(xué)生更快地融入到新環(huán)境�！�

　　“我是新生軍訓(xùn)的副連長，每天負(fù)責(zé)點名。軍訓(xùn)一個多星期了，我們班的39個同學(xué)我還認(rèn)不全。”來自淮安的周雙說，心理班會上，“人體書寫”剛結(jié)束，他就能把在坐的24位同學(xué)的名字都報出來，“來自福建的詹銀河、無錫的浦嬌華、淮安的黃亦倫……”

　　“人體書寫”只是班會的第一項內(nèi)容。

　　“找朋友”，讓同學(xué)們分別和左手、右手邊的同學(xué)在互相贊美中認(rèn)識；“滾雪球”，8個人一組，同學(xué)們在逐個介紹自己姓名、家鄉(xiāng)和愛好的同時，把前面所有人的姓名、家鄉(xiāng)和愛好復(fù)述一遍；“心有千千結(jié)”，8個人一組手拉手圍成圈，在主持人的口令下丟開手隨便走，聽到“停”后原地不動，左右手分別拉上原來相牽的手，用最快的速度恢復(fù)原狀；“優(yōu)點轟炸”，組里的每個人都要表揚(yáng)別人，最后還要表揚(yáng)自己，互相“抬著混”。

　　來自廣西的梁任重是個靦腆的小伙子，表演“人體書寫”時，他非常緊張，表演了好多遍才讓同學(xué)們認(rèn)識了他；“找朋友”開始時，他都不敢抬頭看對方。隨著活動一步步推進(jìn)，小伙子終于放開了。當(dāng)班會進(jìn)行到最后一項活動“手語操”——跳著贊美自己“我真的很不錯”時，記者發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)神情自如，和其他同學(xué)打成一片了�！绑@訝！一下子愛上了大學(xué)生活”，梁任重說。

　　緣起：大學(xué)生心理問題多

　　“新生心理班會我們搞了3年，形式一直在創(chuàng)新�！蹦暇┼]電大學(xué)學(xué)生處副處長丁靜說。

　　3年前，學(xué)校搞了一個調(diào)查。調(diào)查顯示，和所有工科類高校一樣，南郵大有心理困惑的學(xué)生大概占了總數(shù)的5%。學(xué)習(xí)壓力大、經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑、不能和同學(xué)好好相處，是學(xué)生們存在的主要的心理問題。

　　一名大二女生曾向她訴苦：大學(xué)的學(xué)習(xí)和高中沒有區(qū)別，她一點也不喜歡大學(xué)的生活，因為沒有人告訴她什么時候可以去干什么，應(yīng)該去干什么。當(dāng)她看到同宿舍的女生入黨時，她非常郁悶，為什么別人成績沒她好卻可以入黨呢？而她自己甚至連入黨需要提出申請都不知道。不知道的事情為什么不去問同學(xué)呢？她竟然反問“我問了她就會告訴我嗎”？“按理說，高校這幾年來心理咨詢室建了不少，心理教育方面的講座也不少，但是竟然還有很多學(xué)生不知道怎么和同學(xué)相處�！倍§o說，她通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講座式的心理教育對解決學(xué)生的心理問題效果不佳，有些學(xué)生連心理咨詢室也不愿意去。所以，他們便創(chuàng)出了這個互動式的“心理班會”，不僅在新生里開展，還根據(jù)特點，在各個年級內(nèi)圍繞不同的主題進(jìn)行，收效十分明顯。 (談潔)