“你再叫我做作業(yè)，我就自殺！”廚房里，9歲的小林(化名)神情嚴(yán)肅地與爸爸“對峙”著，他手里握著鋒利的水果刀，正對著自己的肚子。僵持了一會，小林看見爸爸退出了廚房，才慢慢地放下手中的刀，怏怏地跟著離開。

　　“他從不主動做作業(yè)，必須要我守著，但沒想到他對作業(yè)抵觸到這個地步，居然做出這么極端的舉動�！彪m然表面上不動聲色，實際上林先生(化名)被兒子的“自殺”舉動嚇得不輕�！拔覍嵲诠懿蛔∷�了，想問問有沒有全日制的寄宿學(xué)校，把他送進(jìn)去�！毙募钡牧窒壬�日前打進(jìn)都市時報熱線求助。

　　好動孩子一提作業(yè)就變呆

　　林先生是北市區(qū)一家餐廳的老板，由于妻子在老家照顧老人，他一個人既要忙生意，又要照顧上三年級的兒子。他每天清晨送完小林，就開始忙活店里的生意，下午則讓小林自己坐車到餐廳。日前的一天下午，記者在餐廳里見到了放學(xué)回來的小林。放下書包，小林坐到飯桌前吃飯，剛吃幾口，他就放下碗筷走進(jìn)廚房“翻箱倒柜”。他從冰箱里找出一袋玉米餅要求爸爸給他炸，林先生沒答應(yīng)，小林便開始“耍賴”，抱著爸爸不撒手，最后他成功地從爸爸褲兜里掏出5塊錢，跑到外面買零食去了，回來后就一直與員工追逐打鬧。

　　一個小時之后，林先生提醒小林做作業(yè)，但他像沒聽到一樣依舊玩得不亦樂乎。林先生隨后把他拽到餐廳靠里的一張桌子邊坐下，又幫他拿出作業(yè)本和筆，甚至連筆帽都打開了。但這么周到的“服務(wù)”并沒有喚起小林做作業(yè)的熱情。他呆呆坐著，掰弄著手指，不停地揉鼻子�！摆s快寫，不然老師又要批評你了�！薄霸俨粚懳揖痛蚰懔恕！比螒{林先生怎么勸說和恐嚇，小林就是不碰桌上的作業(yè)本和筆。一個小時又過去了，小林一個字都沒寫�！懊刻於歼@樣，叫不動他，打罵都不行。我真是拿他一點辦法都沒有，但我也不敢再逼他了�！�

　　“平常他提什么要求我都盡量滿足他，也沒讓他缺吃少穿，可他就是不聽我的話，還感覺自己受了多大的委屈，居然要自殺�！绷窒壬�說。從小林進(jìn)門開始，記者就試著和他交流，但任憑我們說破嘴皮，他硬是一句話都沒跟我們說�！八�一見到陌生人就這副模樣，一聲不吭�！�

　　班主任：

　　“問題主要出在家庭教育上”

　　“太調(diào)皮了，爬學(xué)校大門，爬籃球架，甚至還會和同學(xué)打架。至于學(xué)習(xí)嘛，我也是拿他一點辦法都沒有�！毙×值陌嘀魅握f，小林上課時經(jīng)常發(fā)呆，注意力不集中。3年來，小林的同桌換了又換，各個班委都和他坐過，但一點都沒有帶動起他的積極性。在對待小林的問題上，家長和學(xué)校有很大的分歧。 “這段時間，我找孩子爸爸談了好多次，也漸漸琢磨出了孩子的心思。他的問題主要是出在家庭教育方面�！卑嘀魅我会樢娧�地指出小林在家不聽話的原因�！拔覇栠^孩子自殺的事，他說只是嚇嚇?biāo)�爸，他在學(xué)校從來沒有表現(xiàn)出‘自殺’的傾向�！卑嘀魅芜�說，有好幾次他都看到小林放學(xué)后不回家，而是在學(xué)校附近瞎逛。他向林先生建議早點來接孩子，但林先生卻說，放學(xué)時正是餐廳生意忙的時候，沒時間來接。

　　“上課時布置的課堂作業(yè)小林都能做完，但家庭作業(yè)幾乎不能完成，可見孩子本身的學(xué)習(xí)能力沒問題，而是家長沒有正確引導(dǎo)�！卑嘀魅握f他們對小林的教育已經(jīng)盡心盡力了，關(guān)鍵還是要看家長。

　　心理專家：

　　家長應(yīng)反思教育方式

　　昆明市心橋心理健康研究所高級心理咨詢師錢錫安做的一份調(diào)查顯示：兒童的心理衛(wèi)生問題中，75%與家庭環(huán)境有關(guān)，特別是與父母對孩子的教養(yǎng)和溝通方式不當(dāng)有關(guān)。未成年人患有心理疾病的80%是由于父母心理錯位引發(fā)的。這些數(shù)據(jù)或許可以提示家長，父母的一言一行對孩子的健康成長都有著至關(guān)重要的影響。昆明夢想園的良老師還建議，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有心理障礙時，要反思自己的教育方式，改變和孩子交流溝通的方式，或?qū)で髮�業(yè)機構(gòu)的幫助，而不是像林先生所想”想把孩子送到不要家長管的寄宿學(xué)�！�，那樣孩子和家長只會越來越疏遠(yuǎn)。

　　鑒于每個孩子和家庭的情況不同，咨詢師建議父子倆當(dāng)面接受一次咨詢，林先生表示會考慮。(都市時報 實習(xí)生楊亞群)