2009年，全國(guó)包括浙江省內(nèi)共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考，今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)。日前，教育部考試中心主任戴家干接受人民網(wǎng)訪談時(shí)指出，今后的高考制度將改變“一考定終身”的考錄方式。

　　雖然社會(huì)各界已就高考改革達(dá)成共識(shí)，但是在具體應(yīng)該如何改革的問(wèn)題上，卻始終沒(méi)有停止?fàn)幾h。原因之一是民眾在這一問(wèn)題上的矛盾心態(tài)：一方面痛感“一考定終身”的諸多弊端，一方面卻對(duì)新的考試制度心存疑慮。

　　趙志毅(杭州師范大學(xué)博士生導(dǎo)師)：

　　●人是一個(gè)綜合體，不光有文化素質(zhì)，還有品德、藝術(shù)、創(chuàng)新能力各方面的素質(zhì)等等，但是考試只考量其中的一小部分，分?jǐn)?shù)線本身就醞釀著不公平！

　　●公平一定是相對(duì)的，不能是絕對(duì)的。

　　●如果把高考選拔人才看成是人才輩出的一條腿走路，如果我們把學(xué)業(yè)綜合測(cè)試看成是選拔人才的另外一條腿走路，兩條腿走路，無(wú)論從那個(gè)角度來(lái)說(shuō)都比一條腿往前蹦來(lái)得更加快捷、高速、平衡、有效。

　　范一民(北大青鳥(niǎo)集團(tuán)副總)：

　　●我們現(xiàn)在高考制度就像體育比賽，但是很遺憾，我們讓所有運(yùn)動(dòng)員參加了一種規(guī)則下的一種比賽！

　　●高考改革是一種過(guò)程，不能因?yàn)橛邪迪洳僮鞯目赡苄�，而阻礙改革。

　　時(shí)統(tǒng)宇(中國(guó)社科院高級(jí)研究員)：

　　●在現(xiàn)有的國(guó)情下，打破“一考定終身”，太過(guò)理想化，太缺乏操作性。看起來(lái)很美，卻是中看不中用。

　　●三十年高考?xì)v程，最不應(yīng)該變的，也永遠(yuǎn)不該變的，就是分?jǐn)?shù)面前人人平等。因?yàn)樗�保證了社會(huì)最基本的公正和公平！

　　●改革高考具備的首要條件是，公正、透明、便于操作。

　　●道德、人格、審美藝術(shù)如何來(lái)量化？小數(shù)點(diǎn)之后的道德品質(zhì)如何量化？

　　●我們?cè)诳疾鞂W(xué)生人品的時(shí)候，考察者本身的人品是否也應(yīng)該打個(gè)問(wèn)號(hào)？

　　●高考制度涉及千家萬(wàn)戶，一定要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，循序漸進(jìn)，問(wèn)計(jì)于民。

　　李剛豪(浙大附中教學(xué)處副主任)：

　　●綜合素質(zhì)考評(píng)在實(shí)際操作中問(wèn)題比較多。品德上打85分和90分的，到底實(shí)際上到底差了多少呢？定量考評(píng)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種傷害。

　　●綜合素質(zhì)考評(píng)最終都落在班主任身上，但是班主任對(duì)班里每個(gè)學(xué)生來(lái)講都是有情感因素的，能好，盡可能的給他們好。

　　●綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)怎么定？在學(xué)校內(nèi)部好辦，但是在生源基礎(chǔ)不同的學(xué)校之間又如何定呢？

　　作者： 浙江電視臺(tái)錢江頻道供稿