奧數(shù)，是奧林匹克數(shù)學競賽的簡稱，1959年成為國際賽事，1986年我國開始派學生參加。這項專為一部分對數(shù)學有特殊興趣的高中學生而設的競賽活動，到了我國卻被推而廣之，小學生、初中生“反客為主”，成了學習奧數(shù)的主力軍。

　　奧數(shù)在我國泛濫成災，直接原因是一些學校把它與小學升初中、初中升高中掛鉤，背后則是巨大的經(jīng)濟利益。圍繞奧數(shù)，有關學校、培訓機構和出版機構形成了一條堅固的利益鏈。據(jù)媒體報道，僅在北京，奧數(shù)催生的市場規(guī)模就超過20億元。一種商業(yè)行為，就這樣打著教育的旗號堂而皇之地逼迫學生、家長就范。為了能讓孩子上個好學校，大多數(shù)家長明知奧數(shù)對孩子健康成長并沒有多少價值，也不得不讓孩子犧牲假期去參加魚龍混雜的奧數(shù)訓練班。

　　奧數(shù)原本并不是洪水猛獸，為何引入我國卻變了味？關于奧數(shù)，許多人都有話說！

　　學生論壇

　　奧數(shù)，讓我變得如此沉默

　　孩提時的我，要比同伴們多幾分優(yōu)越感：爸爸是體育老師，媽媽是音樂老師。生來好動、愛接別人“話把”的我，喜歡打乒乓球和鼓弄樂器，這好像與他們的遺傳因子有關。但最重要的，還是爸爸可以舍棄一切的陪練，和媽媽音樂工作的感染，使我與后天的多種愛好結下了難以割舍的情緣。可誰知，我剛上小學五年級時，爸爸對我的培養(yǎng)發(fā)生了改變：“你馬上就要上中學了！不參加奧數(shù)班，很難上重點中學，上不了重點中學，好大學還有指望嗎？再這樣一天到晚球拍不離身，流行歌曲不離口，還有什么前途呀？”對爸爸的話我十分不理解，這一切本是你們贊許和樂道的呀，怎么說變就變了呢？我把目光轉向媽媽，想得到“正義的增援”，可媽媽卻說：“你爸爸說得對，打球、彈琴都是一種業(yè)余愛好，當前緊要的是參加奧數(shù)學習。爸媽都是當老師的，咱不能落在別人后面�！边@下子，我可沒了主心骨，只好順從他們，鉆進了奧數(shù)這座神秘的殿堂，整個人好像被套上了枷鎖。

　　參加奧數(shù)班不到一年，老師和同學都說我像變了一個人：不愛說話，更見不到笑臉，整天呆坐那里，猜想著那些令人頭疼的難題、怪題。別提打球和彈琴啦，就是吃飯和睡覺也要和奧數(shù)連到一起。那些時間，我經(jīng)常感冒發(fā)燒，這還不算，更讓人心痛的是，期末綜合考試成績竟險些墜落到全班平均成績以下。

　　一直關注著我學習成績的爸爸、媽媽，發(fā)現(xiàn)我終日沉默不語、身心疲憊的樣子，多次試探著和我交換意見，溝通想法�？晌颐鎸ΜF(xiàn)實和來自周圍的壓力，能說什么呢？在這個關系我前途命運的“大是大非”問題面前，我只好選擇沉默……

　　吉林省輝南縣第五中學 梁月博

　　莫讓奧數(shù)抹殺快樂童年

　　我的家鄉(xiāng)在偏遠的農(nóng)村，從小學三年級開始，每年寒暑假學校都會指定一名老師，專門輔導我和幾個伙伴，做大量極具挑戰(zhàn)性的數(shù)學題，目的是參加上級組織的奧數(shù)競賽。老師告訴我們，如果能拿到名次就可以代表鎮(zhèn)里去參加縣里的比賽，而當時我們腦海里根本不會想到拿什么冠軍，只是渴望能像其他伙伴一樣，擁有一個真正屬于自己的假期。

　　暑假，和伙伴們一起去放牲口或割豬草；寒假來了，可以去溜冰或打陀螺……這些應該是農(nóng)村孩子正常成長的經(jīng)歷，也是快樂童年生活中不可或缺的元素。而我呢，卻要面對那些枯燥無味的數(shù)字和圖形，學習高年級的課程和更深奧的解題方法。盡管心里有一百個不樂意，但也只能咬牙忍受。因為我是同齡孩子中的佼佼者，是老師的希望，是家長眼中有出息的好孩子。唉，那種壓力可想而知。

　　稍一回憶，那份苦楚便不禁涌上心頭。因為奧數(shù)，我喪失了原本應該屬于童年生活最原始、最純真的快樂。

　　網(wǎng)友 裴紅炬

　　下輩子再也不學奧數(shù)了

　　不要誤會，我沒有輕生的意思，只是輕微表達一下自己的感情。我是一名倒霉的六年級小學生，從上學以來，我的課余時間就被學習班給占用了。像古箏、長笛這類興趣班不提，單說一門讓我最痛苦的：奧數(shù)。

　　先給你們看一道我的奧數(shù)題吧：“草地上飛來了一些五顏六色的蜻蜓，其中紅蜻蜓占2/5，后來又飛來了12只黃蜻蜓，這時紅蜻蜓與蜻蜓總數(shù)的比是1∶4，紅蜻蜓有多少只？”你們看了這道題什么感覺？是不是覺得眼前五顏六色滿是蜻蜓亂飛？我一般情況下是非常努力地在做這些題，但是有時候，我也會煩極了，摔了書，像大人一樣思考：這么做到底是為什么呢？我們家樓下讀初二的一個姐姐告訴我，是為了升中學和高考。升中學還近一些，高考也太遙遠了……那個姐姐告訴我，現(xiàn)在可能我不覺得有什么，但是慢慢積累、訓練這樣的思維方式，對于將來的數(shù)學學習很有幫助。“大題都很難，沒學過奧數(shù)不好做出來的！”她說。我好像皮球被人扎了一針，一下就泄氣了，原來根本沒個頭。我很喜歡學習語文，對數(shù)學也還行，但好討厭奧數(shù)！那些題太稀奇古怪了，弄得我現(xiàn)在想事兒都挺怪的。比如去花鳥市場，看到賣烏龜和小白兔的，都會想到什么烏龜、兔子相差幾分鐘開始一個跑一個追的悖論題——簡直變態(tài)了。

　　對了上面那道題的正確答案是：開始，紅∶原總數(shù)＝2∶5；后來，紅∶(原總數(shù)+12)＝1∶4＝2∶8；所以紅蜻蜓的數(shù)量為12÷（8-5)×2＝8。請問多少大人一下就能做出來？又有多少大人看了答案也還不懂？你們都這么頭痛的東西，我們小孩怎么吃得消��！我下輩子再也不學奧數(shù)了——這輩子還得再熬幾年！

　　北京市 竇玎

　　學奧數(shù)，有好處

　　雖然很多人都挺討厭奧數(shù)的，但是，就現(xiàn)在的情況而言，學奧數(shù)還是有好處的。

　　首先，能考個好學校。到了初一、初三和高一、高三，會有個“希望杯”數(shù)學競賽等著你。如果你初中兩次競賽都得了一等獎，那么，好高中任你選。高中都得一等獎，重點大學任你挑。當然，這是很難的。

　　其次，為了中、高考。奧數(shù)題是基礎題的融合，你學了奧數(shù)，那么基礎題自然輕而易舉就能做出來，再加上中、高考的數(shù)學題后幾題難度不小，分數(shù)高，是明擺著的拉分題，這些題想要有把握，不學奧數(shù)真不行。

　　所以說奧數(shù)并不是沒有用，現(xiàn)在學奧數(shù)的人越來越多，你也可以不學，可是大家都學，你就被落在后頭了，這事兒變成這樣，我們學生也沒有辦法，只能被動地用好處說服自己去接受。

　　網(wǎng)友 尹琳琳

　　家長談心

　　奧數(shù)真害人

　　我女兒今年初一，學習成績還不錯，每次考試在班級中總是名列前茅，可是上一次期中考試名次卻下降了很多，原因是數(shù)學沒考好。她的學校每次數(shù)學考試都會出兩道奧數(shù)題，也算入考試的總分數(shù)。因為有很多同學長年參加奧數(shù)班，所以能做出這樣的題，而女兒沒有上過奧數(shù)班，很吃虧。我也曾試著和孩子一起鉆研奧數(shù)，可是發(fā)現(xiàn)做奧數(shù)題特別浪費時間，有時做出一道題得用一下午時間，孩子對此還不感興趣，所以我真的很反感學校把奧數(shù)也列作考試題。大部分家長也都不認同這一點，認為這樣做只能浪費家長和孩子的金錢、時間。如果做奧數(shù)題的時間可以用來讓孩子發(fā)展自己的興趣，那多好！所以楊東平教授說得對，奧數(shù)對兒童的危害真的和“黃賭毒”一樣�，F(xiàn)在學校不僅有奧數(shù)，還有奧英，奧物，如讓孩子出色，學習成績優(yōu)異，就必須得上各種學習班。如果不上，你的孩子學習成績勢必不如別人，孩子考不好，自尊心一定會受到挫折。上次女兒數(shù)學沒考好，回來就哇哇大哭了好幾場，對自己的數(shù)學能力產(chǎn)生了很大懷疑，這真是害人。

　　我希望政府能出臺一些政策，趕快禁止這樣的行為，救救孩子。

　　吉林省琿春市 劉芳

　　老師觀點

　　封殺奧數(shù)教育

　　作為一名中學教師，我認為奧數(shù)教育弊大于利。奧數(shù)教育在全國遍地開花，主要原因在于取得了奧數(shù)競賽的獲獎證書能增加進入名校的砝碼，這樣的功利性目的越來越嚴重，自然讓奧數(shù)教育走上了邪路。據(jù)有關媒體披露，上海市有近1/3的小學生在學習奧數(shù)，而目前公認的觀點是只有5%的智力超常兒童才適合學奧數(shù)，而就在這5%適合學習奧數(shù)的兒童中，因為缺乏合適的教師、科學正規(guī)的教育，真正學有所成的又有多少？奧數(shù)教育的本意是訓練學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學方面的尖端人才，可在一味做難題、鉆怪題的題海戰(zhàn)術中，很多學生已經(jīng)厭倦、恐懼數(shù)學，更別提培養(yǎng)數(shù)學家了。國際數(shù)學大師、數(shù)學最高獎“菲爾茲獎”得主丘成桐就曾斷言，“奧林匹克數(shù)學競賽正在扼殺我們的天才”。

　　鑒于奧數(shù)教育功利化的嚴重危害，封殺奧數(shù)教育是完全可以的。有人可能會辯解說奧數(shù)教育能促進5%智力超常兒童的數(shù)學能力發(fā)展，有助于拓展他們的思維，有利于他們更好地成才。但這不能成為奧數(shù)教育獨立存在的理由，對超常兒童的教育完全可以依據(jù)其興趣特點在日常的教育教學中通過因材施教來完成，熊慶來、陳景潤時代并沒有奧數(shù)教育，他們依然成了世界知名數(shù)學家，這很耐人尋味。

　　另外，不要低估一些人搞“上有政策、下有對策”的智商和本領，若不采取得力措施全面封殺奧數(shù)教育，而是留有余地，奧數(shù)教育還會更加瘋狂地蔓延開來，更多的學生還會深陷應試泥潭中無法自拔。因此，我盼望政府和教育主管部門真正重視這個問題，早下奧數(shù)教育“封殺令”，并加強監(jiān)督檢查，還孩子們一個快樂的學生時代。

　　山東省臨朐縣一中 馬玉順