全國(guó)人大代表、鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)毛杰：高考招生制度改革對(duì)高中教育的推動(dòng)將是明顯的。

　　全國(guó)政協(xié)委員、鄭州大學(xué)食管癌重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主任王立東：高校專(zhuān)業(yè)招生，應(yīng)由“市場(chǎng)”來(lái)調(diào)控招生數(shù)額。

　　全國(guó)政協(xié)委員、山東省政協(xié)主席、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸：高考不一定非考英語(yǔ)。

　　全國(guó)政協(xié)委員、河南大學(xué)副校長(zhǎng)宋純鵬：不贊同高中階段文理分科。

　　□特派記者王曦輝王倩

　　2月28日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(征求意見(jiàn)稿)開(kāi)始向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。兩會(huì)期間，本報(bào)聯(lián)合大河網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、和訊網(wǎng)請(qǐng)代表委員共赴“大河圓桌會(huì)”，熱議教育改革。

　　多元錄取讓高中與大學(xué)合理對(duì)接

　　新規(guī)劃中，高考、招生制度改革歸納起來(lái)主要就是三個(gè)方面：分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。對(duì)此，全國(guó)人大代表、鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)毛杰表示，高考招生制度改革對(duì)高中教育的推動(dòng)將是明顯的。比如，分類(lèi)考試中規(guī)定，本科院校可實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，高職高專(zhuān)院校由各省組織考試招生，高水平大學(xué)可另外加試，這等于給高中生提供了更多的選擇。

　　毛杰說(shuō)，未來(lái)的錄取的基本原則是根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括高考成績(jī)，以后還要包括高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)?yè)駜?yōu)錄取，同時(shí)高校逐步擴(kuò)大自主錄取的比例，還可以推薦錄取，可以定向錄取，可以破格錄取。這樣就可以招來(lái)不同才能的學(xué)生，特別是有特殊才能的學(xué)生，可以突破我們現(xiàn)在高考招生制度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的局限，學(xué)生可以用各種途徑進(jìn)入高校，這種設(shè)計(jì)與現(xiàn)在高中課改的方向是一致的，它不僅能很好地實(shí)現(xiàn)高中教育與大學(xué)教育的對(duì)接，解決好中學(xué)教育不重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的矛盾，同時(shí)，能更好地激發(fā)高中教育的創(chuàng)新性。

　　全國(guó)政協(xié)委員、鄭州大學(xué)食管癌重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主任王立東教授說(shuō)，高校招生，學(xué)校的哪個(gè)專(zhuān)業(yè)在哪個(gè)省、市招多少學(xué)生，這個(gè)指標(biāo)幾乎每年都是固定的。為什么不能由“市場(chǎng)”來(lái)調(diào)控招生數(shù)額呢？如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)，今年招了30人，這30人畢業(yè)后都找到了工作，明年就可以招70人。反之，如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)，今年招了30人，畢業(yè)生順利就業(yè)的還不到10人，那明年就考慮減少招生名額，甚至不再招生了。

　　高考非要考英語(yǔ)？

　　在未來(lái)高考中，英語(yǔ)還必不可少嗎？對(duì)于高考改革，全國(guó)政協(xié)委員、山東省政協(xié)主席、山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸在接受和訊網(wǎng)與本報(bào)聯(lián)合訪談時(shí)提出“高考不一定非考英語(yǔ)”這一觀點(diǎn)。

　　王新陸認(rèn)為，教育的基本規(guī)律是有教無(wú)類(lèi)和因材施教。有教無(wú)類(lèi)講的是人有讀書(shū)的權(quán)利，因材施教指的就是個(gè)性化教育，如果非得把大家裝在一個(gè)盒子里教育，用一把尺子量大家，肯定會(huì)造成部分人才被埋沒(méi)的后果。而且，花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后用到的機(jī)會(huì)并不多，也是一種資源和精力的浪費(fèi)。

　　王新陸還建議將古漢語(yǔ)作為英語(yǔ)的補(bǔ)選，高考可以考古漢語(yǔ)，也可以考英文，只要這兩個(gè)中的一個(gè)及格就可以升學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文知識(shí)，包括中國(guó)古漢語(yǔ)知識(shí)的弱化和邊緣化已經(jīng)非常嚴(yán)重，高考如果將古漢語(yǔ)作為語(yǔ)種之一的話，也會(huì)起到一種指揮棒的作用，引導(dǎo)青年人學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，間接地起到了留存民族文化的作用。

　　文理應(yīng)該分科嗎？

　　在綱要規(guī)劃征集意見(jiàn)的過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注最多的、也是引起爭(zhēng)論頗為激烈的一個(gè)問(wèn)題就是高中階段的文理分科。在綱要中，沒(méi)有明確說(shuō)不能文理分科，但是提出了明確導(dǎo)向，規(guī)定全面完成國(guó)家規(guī)定的課程，一旦分科就會(huì)在研究型大學(xué)的選拔中付出代價(jià)。

　　全國(guó)政協(xié)委員、河南大學(xué)副校長(zhǎng)宋純鵬說(shuō)：“對(duì)于高中階段文理分科的問(wèn)題，我本人并不贊同�！彼渭凒i說(shuō)，高中學(xué)習(xí)階段還屬于學(xué)生打基礎(chǔ)階段，文科、理科不應(yīng)該絕對(duì)分開(kāi)，而是應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。宋純鵬說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，分科的初衷，是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)，只要嚴(yán)酷的高考存在，分科對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的初衷就不會(huì)實(shí)現(xiàn)�！�

　　“如果真能引導(dǎo)普通高中朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，文理分科就不是問(wèn)題了。”宋純鵬說(shuō)。