專家學(xué)者昨齊聚廣州,熱議國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

　　南方日?qǐng)?bào)訊(記者/謝苗楓)昨日是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二輪征求意見階段的最后一天。當(dāng)日,廣東省教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)在中山大學(xué)舉行2010年學(xué)術(shù)年會(huì),與會(huì)教育專家熱議《綱要》,提出高等教育應(yīng)有淘汰率、國(guó)家要注重精英教育等建議。

　　談“人的培養(yǎng)”

　　高等教育要有淘汰率

　　會(huì)上,全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦常務(wù)副主任、國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃重要主持人、中央教育科學(xué)研究所研究員曾天山率先發(fā)言,重點(diǎn)闡述了《綱要》對(duì)義務(wù)教育和高等教育規(guī)劃的規(guī)定和意義,提出義務(wù)教育重在因材施教,而高等教育則應(yīng)該有淘汰率。

　　曾天山表示,“教育應(yīng)該要把人當(dāng)主體,把人當(dāng)目的”。學(xué)校是因?qū)W生而生的,而不應(yīng)該因教師而生,教育要強(qiáng)調(diào)“言傳身教”,能力為重,全面發(fā)展。

　　“現(xiàn)在讀大學(xué)的有幾個(gè)最后不能畢業(yè)?高等教育應(yīng)該有淘汰率!沒(méi)有淘汰率就沒(méi)有質(zhì)量!為什么學(xué)生要出國(guó)留學(xué)?就是因?yàn)閷?duì)國(guó)內(nèi)教育質(zhì)量不信任�！彼�結(jié)合自己帶學(xué)生的經(jīng)歷,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該要以學(xué)科能力教育為重,而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　談“教育公平”

　　2020年只能求得區(qū)域內(nèi)均衡

　　曾天山說(shuō),《綱要》認(rèn)為教育應(yīng)致力于培養(yǎng)人,而不是把人當(dāng)工具,這是點(diǎn)睛之筆,也是最根本的要求,要求是辦好每一個(gè)學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,不再是抓大放小或抓小放大。

　　他同時(shí)指出了對(duì)教育不公平的擔(dān)憂。他說(shuō),改革開放以來(lái),高等教育發(fā)展成果大部分被城市占有。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村報(bào)名參加高考的人數(shù)低于城市,前幾年才剛剛拉平。從入學(xué)率來(lái)看,農(nóng)村與城市的差距仍很大。從數(shù)據(jù)上看,2009年我國(guó)學(xué)前三年毛入園率為50.9%,學(xué)前一年毛入園率為74.0%,普及率偏低的原因就是幼兒園太少,特別是很多農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有幼兒園。

　　根據(jù)《綱要》,2020年,學(xué)前一年毛入園率要達(dá)到95%。曾天山說(shuō),從測(cè)算來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)難度不小。即使是2012年初步實(shí)現(xiàn)均衡,2020年基本實(shí)現(xiàn)均衡的目標(biāo),也是在區(qū)域內(nèi)求均衡,而不是大面積均衡。

　　談“分類考試”高職學(xué)校也能招到好學(xué)生

　　《綱要》提出,將逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。曾天山解釋,分類考試,可避免學(xué)生被逐層錄取,先是北大清華,然后是重點(diǎn)大學(xué)錄取,以此類推,生源分層嚴(yán)重。差一些的學(xué)校,其生源質(zhì)量難以提高,分類考試則對(duì)考生進(jìn)行縱向區(qū)分,高職院校也可招到好學(xué)生。

　　他說(shuō),應(yīng)鼓勵(lì)多元錄取,只有多元錄取才能不拘一格錄取人才,否則又會(huì)回到唯分?jǐn)?shù)論。應(yīng)該允許特長(zhǎng)加分,但這種加分一定要公開透明,保證公平,“不能因噎廢食,完全否定多元錄取”。

　　談“《綱要》不足”

　　總體上弱化了個(gè)性教育

　　在大會(huì)安排的《綱要》研討階段上,省委政策研究室副處長(zhǎng)鐘院生、珠海市教育局副局長(zhǎng)鄔向明等結(jié)合國(guó)家的《綱要》,就廣東教育的改革和創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　基礎(chǔ)教育專家、“田園教育”倡導(dǎo)者、中央教科所南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)李慶山認(rèn)為,《綱要》注重均衡發(fā)展,但總體上弱化了個(gè)性教育。此觀點(diǎn)得到了中山大學(xué)教育科學(xué)研究所馮增俊教授的贊同。

　　“我認(rèn)為我們國(guó)家從來(lái)就沒(méi)有精英教育�！崩顟c山認(rèn)為,國(guó)家應(yīng)該重視“精英戰(zhàn)略”,少數(shù)人能上學(xué)不等于精英教育,真正的精英教育更不能和素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。