高考作弊現(xiàn)象年年見，今年吉林松原作弊案更顯示出作弊手段科技化、組織化、產(chǎn)業(yè)化的特點。然而，由于現(xiàn)行法律不健全，違法成本卻不高。用法制的手段治理高考舞弊，進而推動高考改革，必須提上日程。

　　有關(guān)部門對作弊行為的打擊力度不可謂不大，然而與高超的作弊手段，已經(jīng)形成集團化、產(chǎn)業(yè)化的作弊鏈條相比，現(xiàn)行的行政管理方式難免失之于寬。比如，按照現(xiàn)行規(guī)定，抓到了作弊者只能取消其考試資格、考試成績等，遠遠不足以震懾犯罪。綜觀吉林“5·28”販賣作弊器材團伙案件可以發(fā)現(xiàn)，他們只生產(chǎn)兜售作弊器材，并不賣考試答案，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，對他們很難處置。“所以盡管國家查得嚴格，但他們一直沒事�！币�根治高考舞弊行為，必須依靠法律手段，嚴肅追究作弊者的法律責任，提高其違法成本。

　　目前備受爭議的高考改革也需要法制手段來推動。對于高考制度的弊端，社會各界已形成共識，但在如何改，怎么既有利于不拘一格選拔人才，又能保障教育公平方面，卻有頗多爭議，以至于每一項改革政策出臺，都會伴隨著公眾的質(zhì)疑。有人甚至認為，在誠信缺失、教育腐敗時有耳聞的當前環(huán)境下，擴大高校自主招生、實行考生綜合素質(zhì)評價等改革措施，不僅難以帶來實質(zhì)內(nèi)容的公平，還會損害程序上的公平。這使我國高考制度改革陷入了兩難境地。

　　要使高考改革沖出迷霧，將考試招生納入法制軌道是個辦法。通過制定相關(guān)法律，明確受教育者的考試權(quán)益，明確政府、考試組織機構(gòu)、大學、中學在考試招生中的權(quán)利與責任，對在考試招生中弄虛作假、侵犯受教育者權(quán)益的行為，嚴肅追究其法律責任。唯有如此，高考改革才能擺脫公眾質(zhì)疑的羈絆，取得實質(zhì)性的突破。

　　摘編自新華社6月17日電文/張曉晶