教育部近日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,專門在第十六條明確了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利�！�

　　筆者是一名多年從事班主任工作的教師,對(duì)《規(guī)定》自然關(guān)注。我就此事與多位班主任交流,他們普遍反應(yīng)平淡,甚至冷淡。《規(guī)定》作此“規(guī)定”,目的是保障班主任權(quán)益,確保教育的健康發(fā)展,為什么被保護(hù)者卻“沒(méi)感覺(jué)”?教師的顧慮到底在哪?歸納了一下,大致如下:

　　顧慮一:“批評(píng)權(quán)”無(wú)法根本改變目前學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知。在長(zhǎng)期倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”的背景下,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)批評(píng)的認(rèn)識(shí)有失偏頗。教師批評(píng)學(xué)生會(huì)被誤認(rèn)為不關(guān)愛(ài)學(xué)生,甚至?xí)�給學(xué)生心理造成傷害。心理傷害是個(gè)誰(shuí)都無(wú)法明確界定的概念,說(shuō)是就是,誰(shuí)都不敢觸碰。在學(xué)�！胺�務(wù)學(xué)生”的理念下,許多家長(zhǎng)認(rèn)為,我交了學(xué)費(fèi)就是來(lái)消費(fèi),你必須提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),哪里還有服務(wù)員批評(píng)顧客的?在這種意識(shí)支配下,被批評(píng)的學(xué)生和家長(zhǎng)很容易出現(xiàn)“不良反應(yīng)”。心理承受力差的學(xué)生,受到批評(píng)還會(huì)做出過(guò)激行為,如出走等。一旦出現(xiàn)這種情況,班主任就十分被動(dòng)。

　　顧慮之二:在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下,學(xué)生“得罪”不起�，F(xiàn)在許多學(xué)校實(shí)行“學(xué)生測(cè)評(píng)教師”的考核辦法,以此作為評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī),甚至決定教師任職任教崗位的標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別學(xué)生會(huì)在這個(gè)時(shí)候泄憤,致使許多班主任遭遇尷尬,甚至影響到他的職業(yè)幸福指數(shù)。另外,現(xiàn)在學(xué)校也很注重家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià),如果一個(gè)教師的教育行為得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可,老師多半會(huì)被當(dāng)作犯錯(cuò)的一方。

　　顧慮三:班主任對(duì)自己的批評(píng)方法不自信。什么才算是“適當(dāng)”的方式?《規(guī)定》沒(méi)有也不可能明確界定,這就讓許多人心里沒(méi)底。許多時(shí)候班主任批評(píng)學(xué)生就像家長(zhǎng)批評(píng)孩子,比較隨性,談不上什么藝術(shù)。資歷深的、會(huì)琢磨的教師,會(huì)比較注意批評(píng)的方法和孩子的接受心理。但一般班主任在從業(yè)以后, 很少接受正規(guī)的、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),基本屬于自學(xué)成才,真的談不上有什么教育藝術(shù)�！皼](méi)有金剛鉆,別攬瓷器活”,批評(píng)藝術(shù)缺乏,自然批評(píng)行為就缺位。

　　“批評(píng)權(quán)”實(shí)際是班主任的一份教育責(zé)任,回避和濫用一樣失范。我們應(yīng)該確信,需要批評(píng)的學(xué)生只是一部分,不能接受批評(píng)的更是少部分�！兑�(guī)定》的出臺(tái),本身就是為了改變目前不正常的狀況。至于什么是“適當(dāng)方式”,什么是批評(píng)藝術(shù),《規(guī)定》第八條有所陳述:“全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通,有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展�！�,只要班主任嚴(yán)格遵循“關(guān)心”“平等”“尊重”“溝通”的原則,就可以做好工作,至少不會(huì)犯錯(cuò)。更多的教育藝術(shù),則需要班主任在工作中逐步學(xué)習(xí),積累,這也是一種職責(zé)。□毛志高