-戎國(guó)強(qiáng)

　　所謂“拖堂事件”，較早一次是佛山一所高中，因?yàn)槔蠋熒险n拖堂，一學(xué)生打110“報(bào)警”；最近一次，是南京市下關(guān)職教中心，9月21日下午兩節(jié)課后，沒(méi)有讓學(xué)生馬上散了，因?yàn)榘嘀魅窝�老師有事交代。這時(shí)16歲女生小劉(化名)拿出手機(jī)撥打電話，薛老師奪過(guò)手機(jī)，表示要上交教務(wù)處。小劉當(dāng)即撥打110報(bào)警。

　　課堂教學(xué)不是發(fā)射衛(wèi)星，不可能做到分秒不差,只要不是三天兩頭拖堂。老師不是你一個(gè)人的家教，他要照顧到班級(jí)的所有同學(xué)；難道你就沒(méi)有需要老師特別照顧一下的時(shí)候嗎？你是生活在一個(gè)集體里，個(gè)人權(quán)利與他人的權(quán)利互相妥協(xié)、互相照顧，不能避免。

　　假設(shè)一下：課堂上你剛提了個(gè)問(wèn)題，下課鈴就響了，老師該不該解答你的提問(wèn)呢？做解答肯定要拖堂，就有“被報(bào)警”的風(fēng)險(xiǎn)；如果不理睬你，說(shuō)“下課”，你可以到校長(zhǎng)那里告他對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，造成我考不上名牌大學(xué)我要索賠的——還讓不讓老師活了？　　　

　　小劉的家長(zhǎng)、部分同學(xué)和很多跟帖的網(wǎng)友，都贊成小劉的“權(quán)利觀”，說(shuō)明現(xiàn)在人們普遍個(gè)人意識(shí)強(qiáng)而團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱，到了班主任課后安排班級(jí)事務(wù)都不能接受的荒唐地步。

　　關(guān)于個(gè)人權(quán)利與他人、與集體的關(guān)系，都是常識(shí)。課后一段時(shí)間，是權(quán)利的“模糊地帶”，不是那么界限分明的，過(guò)去從來(lái)沒(méi)有類似的爭(zhēng)執(zhí)，是因?yàn)榇蠹矣屑s定俗成；各種“約定俗成”，是聯(lián)結(jié)不同社會(huì)群體所必需的紐帶。

　　那么，這個(gè)“約定俗成”怎么會(huì)解體的呢？是被什么力量打破的呢？

　　這些年來(lái)，我們經(jīng)歷了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)化，合作意識(shí)、集體意識(shí)愈來(lái)愈弱化、淡化的過(guò)程。我們本來(lái)就缺乏從容、優(yōu)雅的習(xí)慣(傳統(tǒng))，現(xiàn)在就更加猴急了；猴急到即使是逐利，也就是伸手就能抓到的那一部分，不愿意多一點(diǎn)等待，沒(méi)有耐心、也不相信通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作能取得利益，各種選秀活動(dòng)的最大成功，就是將 “即時(shí)成功”的觀念植入人們的大腦。在這樣的社會(huì)氛圍里，各種常識(shí)、各種“約定俗成”被遺忘，被拋棄，大小小小的社會(huì)斷裂事件與成功人士成正比在增多。

　　“拖堂事件”以及人們的反應(yīng)表明，重建各種“約定俗成”的時(shí)候還沒(méi)有到來(lái)，我們還處于集體精神生活的下行線上，還將遭遇更多的“拖堂事件”。