□李記

　　23日上午7時(shí)20分許，一名中年男子在福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口手持砍刀，連續(xù)砍殺正在排隊(duì)進(jìn)校門的無(wú)辜學(xué)生，目前已造成9名學(xué)生死亡，4名學(xué)生重傷。

　　從相關(guān)報(bào)道中可知，案件發(fā)生后，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)迅速作出指示，要求迅速查明原因，控制人犯，安撫家屬，保持社會(huì)穩(wěn)定；當(dāng)?shù)匾惭杆俪闪⒘藗麊T搶救組、善后處置組、安撫穩(wěn)定組等六個(gè)小組，統(tǒng)籌處置相關(guān)事宜。由此可見(jiàn)，當(dāng)?shù)貙?duì)該起案件異常重視。從案件發(fā)生后當(dāng)?shù)馗鞣矫娴姆磻?yīng)效率，以及目前該案件信息公開(kāi)的程度看，也基本讓人滿意。

　　但是，9名孩子的生命已經(jīng)凋零，他們的父母和親人，肯定還沉浸在無(wú)邊的悲慟里，而且這樣的悲慟會(huì)持續(xù)很久很久。4名受傷的孩子，我們祈愿他們都能在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的全力救治下，盡快脫離危險(xiǎn)并恢復(fù)健康，回到校園。而這樣慘痛的噩夢(mèng)，會(huì)伴隨年幼的他們多久，我們不得而知。

　　就案件本身而言，13名孩子，都是無(wú)辜的生命。犯罪嫌疑人拿這13名孩子的生命，作為發(fā)泄不滿、報(bào)復(fù)社會(huì)的出口，是罪不可赦的。問(wèn)題的關(guān)鍵是，既然砍殺小學(xué)生案件已經(jīng)發(fā)生，當(dāng)?shù)卦趽尵仁軅麑W(xué)生、做好善后處理、安撫社會(huì)情緒、調(diào)查案件真相的同時(shí)，還有必要作出深刻的反思。

　　從報(bào)道中可知，經(jīng)初步調(diào)查，犯罪嫌疑人叫鄭明生，原為馬站社區(qū)診所醫(yī)生，因疑似患有精神疾病，2009年6月被辭退。據(jù)犯罪嫌疑人供認(rèn)，作案動(dòng)機(jī)為周邊的人看不起他，講他不清楚，有“桃花病”；婚姻不順，女友遲遲不與其結(jié)婚；辭職之后，另謀新職不成，覺(jué)得活著沒(méi)意思。

　　一個(gè)人，如何從一位救死扶傷的社區(qū)診所醫(yī)生，蛻變成一個(gè)殺人惡魔，其間的個(gè)人際遇和心路歷程，我們無(wú)從得知。但是像鄭明生一樣、有著類似經(jīng)歷的人在我們這個(gè)社會(huì)里并不少見(jiàn)。在遭遇了家庭不幸、工作失去、世態(tài)炎涼等等際遇后，得不到關(guān)愛(ài)與溫暖，心理得不到及時(shí)疏導(dǎo)，憂郁和不滿情緒得不到排遣，長(zhǎng)時(shí)間后必然會(huì)產(chǎn)生不同程度的破壞性心理。套用心理學(xué)的邏輯：這種破壞性心理指向自身時(shí)，達(dá)到極端就會(huì)出現(xiàn)自殺；指向外界時(shí)，達(dá)到極端就會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)。

　　囿于傳統(tǒng)和社會(huì)心理習(xí)慣等原因，我們依靠民間力量構(gòu)建的“心理危機(jī)干預(yù)”體系，多還處于零星、散亂和無(wú)序的狀態(tài)。在這種情況下，有專家提出了由政府出資建立心理危機(jī)干預(yù)體系的設(shè)想：像120一樣設(shè)全國(guó)統(tǒng)一的心理急救電話。發(fā)生在馬加爵、楊佳、邱興華、熊振林、以及現(xiàn)在的鄭明生等人身上的惡性案件一再告訴我們，這樣的設(shè)想盡管并不能解決所有的問(wèn)題，但在關(guān)鍵時(shí)刻也許有決定性的作用。