陶宏開　

　　隨著中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)的迅猛發(fā)展,日趨嚴(yán)峻的青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象及其帶來的社會(huì)問題越來越引起各方面的關(guān)注與爭(zhēng)議。其中最關(guān)鍵的焦點(diǎn)就是,到底是什么導(dǎo)致如此眾多的青少年上網(wǎng)成癮,是不當(dāng)?shù)慕逃�還是不良的游戲?

　　不良網(wǎng)游的誘惑與誤導(dǎo)是患網(wǎng)癮的外因

　　我認(rèn)為,不當(dāng)?shù)慕逃�造成部分青少年心理素質(zhì)低下是內(nèi)因,不良網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑與誤導(dǎo)是外因。其實(shí),對(duì)于孩子出現(xiàn)問題的根本原因,古代先哲早已給出明確的答案,即:“養(yǎng)不教,父之過�！钡�是,同樣的“父之過”,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的青少年問題呢?那就是因?yàn)橛胁煌�的外�?如:煙酒、賭博和毒品等的存在,就有煙癮、酒癮、賭癮和毒癮等不同“癮”的出現(xiàn)。同樣,正是由于不良網(wǎng)絡(luò)游戲的長(zhǎng)期泛濫和大小黑白網(wǎng)吧的違法經(jīng)營(yíng),致使千百萬青少年深陷網(wǎng)癮泥沼而難以自拔。

　　那么,為什么網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)讓如此眾多的青少年、甚至還有部分成年人上癮呢?有的人認(rèn)為,主要是由于這些游戲中存在太多的暴力、色情和賭博等有害內(nèi)容。有人馬上反駁道:在電影、電視和小說里面不也有很多這樣的內(nèi)容嗎?難道對(duì)人沒有壞的影響嗎?你們?yōu)槭裁床环磳?duì)?

　　是的,其他文化產(chǎn)品也不可能是圣潔的凈土,也或多或少包含不良因素,受到人們的批評(píng),需要改進(jìn)。不同的是,雖然其他文化垃圾也不利于青少年身心的發(fā)育,但其危害的廣度與深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及目前市場(chǎng)上運(yùn)營(yíng)的某些網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　網(wǎng)絡(luò)游戲的三點(diǎn)特性容易讓人著迷成癮

　　一是主動(dòng)性。不同于電影、電視和小說之內(nèi)容和結(jié)局的既定性以及其觀眾或讀者的被動(dòng)性,網(wǎng)絡(luò)游戲給予玩家直接參與其中的自我主動(dòng)性。觀眾和讀者不可能掌控或改變電影、電視或小說里既定的情節(jié)與結(jié)局。作為游戲玩家,他們卻可以參與到游戲中堂而皇之地做主角,充分地發(fā)揮自由主動(dòng)性,按照自己的意愿操控游戲的進(jìn)程與結(jié)果。玩家要在游戲里達(dá)到這樣傲視群雄、為所欲為的目的,其必要前提是需要有足夠的時(shí)間與金錢。作為學(xué)生的青少年玩家,他們?cè)谶@兩個(gè)方面都不可避免地有其局限性。此外,相比之下,要在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)這些想入非非的欲望,其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在那虛幻的游樂場(chǎng)之中——在那里,只要不停地敲擊幾個(gè)小小的鍵就可以夢(mèng)想成真。這是導(dǎo)致青少年荒廢學(xué)業(yè)并進(jìn)而走向沉淪的主要誘因。

　　第二是無限性。無論是看電影、電視,還是打球、下棋,一般的休閑、娛樂基本上兩三個(gè)小時(shí)就結(jié)束了,因此不至于使人過于沉迷。但是,多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲卻不是這樣。即使青少年天天長(zhǎng)時(shí)間地玩,數(shù)月乃至幾年后仍然打不完。為了長(zhǎng)期抓住玩家的心靈,游戲設(shè)計(jì)者利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝不服輸、喜好新奇愛攀比的弱點(diǎn),在游戲里安排了幾十、數(shù)百的級(jí)別、副本、職業(yè)和各色琳瑯滿目的裝備及寶物等,而且級(jí)別越高越難打,威力越大的寶物越需要時(shí)間和金錢才能到手。當(dāng)然,再加上它形形色色的強(qiáng)烈趣味性,刺激青少年日夜不休地拼搏其中。

　　這樣一來,網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)不是幫助青少年在緊張學(xué)習(xí)之余放松身心的輔助手段了,而是成為他們主要甚至全部的生活內(nèi)容。已然嚴(yán)重依賴網(wǎng)游的青少年往往否認(rèn)他們有癮,而這種拒絕恰恰正是網(wǎng)癮的一種表現(xiàn),因?yàn)樗麄冞�執(zhí)著地要繼續(xù)玩下去。日久天長(zhǎng),他們就在網(wǎng)癮泥潭中越陷越深了。

　　第三是控制性。在暴利的強(qiáng)大召喚下,2004年以來,眾多企業(yè)家紛紛轉(zhuǎn)向并躋身于游戲商的行列,各色光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品逐年激增,使得在北京舉行的年度“網(wǎng)絡(luò)文化博覽會(huì)”變成以游戲?yàn)橹饕�展品的“網(wǎng)絡(luò)游戲博覽會(huì)”。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),為了贏得更多玩家的眼球,各游戲商挖空心思地在游戲設(shè)計(jì)中增加種種更具吸引力的挑逗情節(jié)、迷幻場(chǎng)景、頂級(jí)裝備、極品寶物、賭博機(jī)制等,以求緊緊地抓住玩家們不放。

　　各出奇招的游戲商們大打暴力、色情及賭博的擦邊球,用團(tuán)隊(duì)拼搏、PK復(fù)仇、過時(shí)貶值、殺人搶劫、開箱博彩、換裝脫衣、追逐一夜情等設(shè)定來誘使青少年玩家長(zhǎng)時(shí)間地盯守在電腦旁。如若玩家離開一段時(shí)間,他們的賬號(hào)可能被盜,裝備隨時(shí)會(huì)貶值,自己的游戲角色就可能被他人殺死,掉下來的寶物就會(huì)被其他玩家搶走,如此等等。年少氣盛的孩子們當(dāng)然不甘心這樣的落敗被害,只得使用“最好”的辦法也是最簡(jiǎn)單的辦法,那就是成天到晚地泡在游戲里。他們這樣做,不僅可以保護(hù)自己的游戲戰(zhàn)果,還可以找機(jī)會(huì)“殺死”他人以搶劫其金幣和寶物等。不知不覺地,他們網(wǎng)癮就難以避免地從輕度一步步地惡化為中度、重度。

　　要調(diào)整網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向

　　網(wǎng)絡(luò)游戲的這三大特性,使其充滿了巨大的誘惑力與強(qiáng)烈的吸引力。對(duì)正處在發(fā)育階段的青少年,尤其是那部分人格還不健全、思辨能力較弱、自控能力不強(qiáng)的孩子,很難抗拒這樣的誘惑與吸引。在應(yīng)試教育仍然根深蒂固的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們難以企望所有的家長(zhǎng)和老師能給予孩子們完美的素質(zhì)教育,總會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的青少年心理素質(zhì)不高,人格存在缺陷。這些不良網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛運(yùn)營(yíng),必然會(huì)把這些本應(yīng)需要正面引導(dǎo)的孩子推入深不可測(cè)的虛擬世界。因此,我們?cè)诤粲醪⑼菩薪逃�改革的同時(shí),還必須強(qiáng)調(diào)凈化網(wǎng)絡(luò)文化,鼓勵(lì)開發(fā)綠色的網(wǎng)絡(luò)游戲,給孩子們一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　誠(chéng)然,我們并不認(rèn)為游戲開發(fā)商的初衷就是要引誘玩家們上網(wǎng)成癮。但當(dāng)前的實(shí)際狀況是,青少年網(wǎng)癮已經(jīng)成為普遍而嚴(yán)重的社會(huì)問題,成千上萬的大中小學(xué)生因此而厭學(xué)、逃課、掛科、退學(xué),甚至猝死、自殺,或墮落、犯罪,他們的家庭陷入痛苦、破碎、絕望的困境。全國(guó)公檢法機(jī)構(gòu)和各地少管所的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,近幾年來,未成年人犯罪大幅度上升,青少年罪犯占到全國(guó)犯罪總?cè)藬?shù)的70%以上了,其中70%的犯罪催化劑就是網(wǎng)癮,主要就是因?yàn)槊詰俨涣嫉木W(wǎng)絡(luò)游戲而成癮。

　　這沉重的現(xiàn)實(shí),已經(jīng)引起舉國(guó)上下的高度關(guān)注。我們認(rèn)為,解決問題的途徑首先在于調(diào)整網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向,其主流應(yīng)著重在于引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)時(shí)事政治,經(jīng)濟(jì)規(guī)律,鉆研電腦、網(wǎng)絡(luò)科技的創(chuàng)新,交流與時(shí)俱進(jìn)的心得體會(huì)等。同時(shí),也要積極推展健康的網(wǎng)上娛樂,不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容、設(shè)計(jì)及其運(yùn)行方式。針對(duì)上述網(wǎng)絡(luò)游戲的三大特征,玩網(wǎng)游的主動(dòng)參與性必須以有教益的內(nèi)容為前提,其無限性可以在按年齡分級(jí)的基礎(chǔ)上加以合理的時(shí)間限制,不當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)定要一一去掉,讓孩子們?cè)谠⒔逃跇返挠螒蛑邢硎芫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文明。

　　(作者為華中師范大學(xué)素質(zhì)教育研究中心特聘教授)