他們地位卑微、工作繁重，卻從不忘教書育人的天職；他們收入微薄、生活清貧，卻從未減少對教師職業(yè)的熱忱。最近，記者采訪了已創(chuàng)辦10年的農(nóng)民工子女學校——凌智小學，為老師們在簡陋辦學條件和艱難生活環(huán)境下的堅守深深打動。他們是農(nóng)民工子女學校教師這個特殊群體的代表。

　　生活窘困 身份尷尬

　　在武漢市江漢區(qū)漢興街新松里社區(qū)，記者找到了凌智小學。學校400多名學生，分為6個年級，在租借來的一棟5層樓房上課。學校沒有校園，沒有操場，屋頂和街巷是學生們的活動場地。在高樓林立的大都市，這所簡陋的學校被人們稱為“屋頂”小學。

　　凌智小學有17名教師，大部分是農(nóng)村民辦教師和武漢市的退休教師，此前都有著10年以上的教齡。他們目前的月收入在700元到1000元之間，生活普遍比較窘困。

　　今年53歲的朱中繁負責學校的管理工作，還兼任六年級兩個班的語文老師。他的妻子劉桂先也是凌智小學老師，教一年級的語文。作為最早加入凌智小學的人員，他們夫妻二人已經(jīng)在這兒執(zhí)教10年了。

　　朱中繁夫婦的家離凌智小學不遠。從凌智小學出門，穿過一個喧鬧的菜市場，一拐彎，就到了他們租住的房子。剛進門是兼帶走廊的廚房，里面是隔起來的兩間不足6平方米的房間，沒有什么家具，卻顯得很擁擠。朱中繁告訴記者，來武漢10多年，他們搬了幾次家，在這兒已住了5年，是時間最長的了。

　　王喜平原在武漢市黃陂區(qū)王家河鎮(zhèn)一所村小教書，2004年來到凌智小學。去年，老家王家河鎮(zhèn)太陽村換屆選舉，王喜平被推選為村婦女主任，但放不下孩子們的她還是選擇繼續(xù)留在凌智小學。王喜平現(xiàn)租住在妹妹家，妹妹照顧她，每月只收租金200元。

　　今年44歲的劉建佳老師原是湖北省嘉魚縣一個國有農(nóng)場的民辦老師，2004年春季開學時來到凌智小學。劉建佳老師的家搬了幾次，現(xiàn)在租住的一室一廳，每月300元房租。房間里除了兩張床，就是一摞摞裝著衣物的紙箱。一部電視機是從家電修理攤上花200元買來的，冰箱是最好的家電了，是女兒10周歲生日時親戚們合送的。

　　劉老師對記者說，生活苦點倒也沒啥，本來就是農(nóng)村出來的，緊日子過慣了。尷尬的是他們現(xiàn)在的身份——既不是公辦老師也不是民辦老師，成了漂在城里的一個群體。

　　雙重責任：“既當老師又當媽”

　　雖然老師們工資微薄，但他們對自己的職業(yè)都充滿了敬畏，一絲不茍地培養(yǎng)、教育著一個個農(nóng)民工子女。

　　學生的家長們來自河南、湖南、安徽、青海和湖北農(nóng)村，基本都是在附近的建材市場、火車站打工，有當搬運工的，有擦皮鞋的，有賣菜和擺早點攤的。他們每天都早出晚歸，為生存奔忙，對孩子的教育根本顧不上。凌智小學創(chuàng)辦人孫紅楓校長告訴記者，在這種情況下，老師們就不僅要完成教學任務，還要當好孩子們的“業(yè)余保姆、業(yè)余媽媽、業(yè)余警察”。

　　王喜平老師說，有些孩子的基礎差，壞習慣多，而且流動性大，很難管理。她所教的學生，沒有一個從一年級讀到六年級的，或中途轉來，或中途轉走了。有一個孩子上周五還在上課，可這一周有三四天都不見人，她著急了，四處打聽，原來已經(jīng)被家長轉回鄉(xiāng)下了。

　　她告訴記者，這一帶治安情況復雜，孩子們很容易學壞，因此自己不僅要教課，還要管好學生，矯正他們的行為習慣，使他們免受不良社會風氣的影響。

　　記者采訪時，正碰上潘翠珍老師去家訪。原來，一個叫何濤的學生兩天沒做作業(yè)，聽同學說他放學后就去上網(wǎng)。潘老師帶著幾個同學，這會兒正準備到何濤家附近的網(wǎng)吧去找他。

　　潘翠珍是武漢市退休語文教師。在36年的教學生涯中，她曾多次獲得優(yōu)秀教師、先進班主任的榮譽稱號。她在退休之后加入了凌智小學，不僅教四年級的語文課，還兼教一至六年級的音樂課，每周平均要上24節(jié)課。因為課程多，潘老師往往是上完一樓的課就奔向二樓，完后再奔向三樓。但潘老師說她很享受這樣的忙碌：“因為喜歡教育工作，這也算我的一個精神支柱，而且農(nóng)民工的孩子更需要關心啊。”

　　有一次，潘老師在過馬路時被一輛飛馳而過的摩托車撞倒，腰部、腿部、胳膊淤青一片。去醫(yī)院檢查完，她就執(zhí)意要回學校給學生上課，校長和同事們怎么勸都不行。她說，如果一天不去，孩子們就沒人管。校長拗不過她，只好派兩個學生照顧她，讓她回到了教室。

　　“我們學校確實條件不好，但不能因為教學條件差，就不對學生負責任，”劉建佳說。沒有教具，老師們就親自動手做。最難教的是科學課，因為許多實驗都沒辦法做，孩子們顯微鏡沒見過，滴管、燒杯沒見過，放大鏡還是老師從小攤上買的。講化學反應，比如鐵是如何生銹的，只能講理論知識，這樣老師就要多下點工夫，爭取通過講就能讓學生真正理解并接受。

　　劉老師說，當?shù)弥�自己教過的學生考上了重點中學，或獲得奧林匹克競賽獎時，自己感覺最欣慰。

　　后顧之憂：“老來怎么辦？”

　　凌智小學的老師除了幾百元工資，享受不到其他的福利待遇和社會保障。記者采訪時，老師們大都流露出這樣的擔憂：“老來怎么辦？”

　　王喜平感慨地說，當了這么多年老師，職稱沒得評，不過即使評了職稱也沒有什么用。關鍵是沒有社保，老了成問題。有時想起來心里真不平衡，我們和公辦老師有什么不一樣呢，甚至吃的苦更多，付出的更多，待遇為什么就兩樣？

　　王老師再三說，苦一點沒關系，現(xiàn)在的苦都不算苦。最希望的是有一天，有關部門能幫助解決社保問題，讓我們老有所養(yǎng)。目前，大家都還守著這個“沒有希望的希望”！　

　　劉建佳老師說，我們曾算過一筆賬，將以前的社保一次性補起來要3.7萬元，到哪里去湊這么多錢啊。希望有關部門能從實際考慮，將以前的社保補起來，建立一個社保平臺，此后就自己交。他說，前年有一個說法，市里、區(qū)里出一點，學校出一點，老師自己出一點，要辦社保了，可現(xiàn)在沒個音訊了。

　　朱中繁說，他曾經(jīng)對校長提過社保的事情，但孫校長說自己辦這個學校已經(jīng)不容易，實在無力解決大家的社保問題。

　　孫紅楓校長對記者說，辦這個學校真難啊，經(jīng)常想到打“退堂鼓”。特別是去年房租翻一番后，就到處找房子搬遷，一個暑假都沒休息好。要是這個學校不辦了，幾百個學生怎么辦，而且現(xiàn)在很多社會人士都在關心凌智小學�！安荒軐Σ黄鹣褡约汉⒆右粯拥膶W生，也不能辜負社會的關愛，不能讓他們失望！”

　　孫校長希望政府部門和社會更加關心農(nóng)民工子女學校和學校里的老師們，特別是老師們多年遺留下來的社保問題，沒有政府的關心支持是很難解決的。此外，她還希望市里對農(nóng)民工的一些優(yōu)惠政策，能惠及學校的老師們。比如朱中繁老師，在武漢打工都10年了，培育了一茬茬農(nóng)民工子女，完全可以評上武漢市優(yōu)秀農(nóng)民工。如果那樣，朱老師就可以在經(jīng)濟適用房等方面得到照顧。 (俞儉 閆珣)