點(diǎn)評(píng)人 韓妹

　　“團(tuán)購(gòu)”如今已經(jīng)不是什么新鮮詞兒了，很多人開(kāi)始團(tuán)購(gòu)房子、家電，還有組團(tuán)拍婚紗照的，目的就是享受折扣優(yōu)惠。然而，近來(lái)一則《寒假，不少家長(zhǎng)忙著“團(tuán)老師”》的新聞，還是令眾多網(wǎng)友感到十分新奇：老師也可以“團(tuán)購(gòu)”了？

　　據(jù)報(bào)道，期末考試雖然結(jié)束，不少家長(zhǎng)卻絲毫不肯松懈，有家長(zhǎng)開(kāi)始高薪“團(tuán)購(gòu)”名校老師，利用寒假時(shí)間給孩子“加餐”�！皥F(tuán)”來(lái)的老師，也不同于以往人們所了解的家教，他的主要職責(zé)，是為有共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和目標(biāo)的多名學(xué)生補(bǔ)習(xí)。

　　報(bào)道指出，現(xiàn)在的名師補(bǔ)課不但要價(jià)高，對(duì)補(bǔ)課對(duì)象的要求也不低。有的初三物理老師，甚至不愿意帶期末考試達(dá)不到90分的學(xué)生。

　　“名師屬于稀缺資源”是當(dāng)下很多家長(zhǎng)的共識(shí)，所以家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)高薪“團(tuán)老師”，也可以理解。不過(guò)，眾多網(wǎng)友還是惋惜：好不容易能在寒假輕松休息的孩子們，又得重歸“課堂”了。一位網(wǎng)易網(wǎng)友感慨：“現(xiàn)在學(xué)校是不補(bǔ)了，家長(zhǎng)耐不住寂寞了。這下，孩子們不僅失去了周末，連短短一個(gè)月的寒假也沒(méi)了�！�

　　這不禁讓人聯(lián)想：現(xiàn)在的家長(zhǎng)本來(lái)就重視教育，不希望孩子輸在起跑線(xiàn)上。這樣的新聞一出，他們又會(huì)怎么想？一名自稱(chēng)家長(zhǎng)的網(wǎng)友就焦慮：“大家都在想盡各種方法不遺余力地給孩子補(bǔ)課，我女兒成績(jī)這么差，不追不沖刺還得了！”

　　“緊張、密集的課業(yè)生活并不利于孩子的身心成長(zhǎng)。”一名天涯網(wǎng)友說(shuō)，孩子的天性就是玩，他們屬于大自然，應(yīng)該多出去走走、跑跑，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和奇跡，獨(dú)立思考一些問(wèn)題。這樣的孩子，才有創(chuàng)造力和想象力，這樣的“花朵”才有希望。

　　據(jù)《瀟湘晨報(bào)》1月20日?qǐng)?bào)道，一名學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)出“反補(bǔ)課倡議書(shū)”，號(hào)召全國(guó)學(xué)校成立“中國(guó)反補(bǔ)課學(xué)生聯(lián)盟”。網(wǎng)帖中，這名學(xué)生講述了自己在寒假補(bǔ)課時(shí)的心情：“補(bǔ)課的重壓下，神經(jīng)搖搖欲墜，做夢(mèng)都?jí)舻紸BCD�！�

　　盡管這一倡議的效果甚微，但可以看出，孩子們對(duì)補(bǔ)課有著抗拒心理。而這一點(diǎn)本身，就值得整個(gè)社會(huì)反思。

　　還有網(wǎng)友質(zhì)疑：“老師都想著課外補(bǔ)課掙外快，還會(huì)好好上課，有精力講好課嗎？”他認(rèn)為，如果老師能用科學(xué)的方法組織教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，孩子們都能學(xué)好�！斑@樣還何必送孩子去參加補(bǔ)習(xí)班呢？”

　　但現(xiàn)實(shí)情況是，當(dāng)下不少教師頻繁“走穴”�！艾F(xiàn)在不少補(bǔ)課老師還會(huì)‘留一手’——你要聽(tīng)更深、更重點(diǎn)的內(nèi)容，那就來(lái)我家補(bǔ)課吧！”一位網(wǎng)友戲謔。

　　有網(wǎng)友爆料：有學(xué)校雖明令禁止本校老師給自己的學(xué)生補(bǔ)課，但結(jié)果是，這些老師跳到了其他學(xué)校，給外校學(xué)生補(bǔ)起課來(lái)。于是乎，在不同學(xué)校的老師們中間，掀起了一場(chǎng)“交換學(xué)生補(bǔ)課”的風(fēng)潮。

　　不過(guò)，也有家長(zhǎng)支持教師校外補(bǔ)課。一名網(wǎng)友說(shuō)：“我家孩子上的不是重點(diǎn)，優(yōu)秀老師在外辦班，能讓我們分享好的教育資源，將來(lái)才有可能上重點(diǎn)！”

　　一名新浪網(wǎng)網(wǎng)友指出，“團(tuán)老師”在某種程度上，也是優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均的體現(xiàn)。“校際差距不除，相關(guān)部門(mén)再怎么重申，‘團(tuán)老師’、‘拼老師’、‘換學(xué)生’等變相補(bǔ)課方式還會(huì)繼續(xù)。同樣繼續(xù)的，還有一個(gè)個(gè)孩子遠(yuǎn)去的青春爛漫，和整個(gè)社會(huì)無(wú)言的長(zhǎng)嘆�！�