編者按：近日高校事態(tài)紛紜。本版特刊發(fā)中國政法大學(xué)教授郭世佑在2007年7月本校新教師上崗培訓(xùn)班上的演講舊文一篇，以資讀者諸君考察。囿于篇幅，有所刪節(jié)。

　　1 給新教師作講座，談如何做一個合格的教師，對我來說既是一種信任，也是一種壓力。在以后的職業(yè)生涯中，我做教師做得怎樣，將置于在座各位的監(jiān)督之下。一個大學(xué)教師或者教授如果也像某些行政官員一樣，說的是一套，做的是另一套，即使不是人品有問題，那也是有點無聊的。

　　嚴(yán)格地說，作為政法大學(xué)的教員，我也只是一名新教師。我是2003年8月受法大的感召，離開浙江大學(xué)而來的，只比你們早來4年。我對法大的了解只比你們多一點點。

　　在我們國家的大學(xué)教師崗位上，我已呆了25年。我的教學(xué)經(jīng)歷既簡單，又有點復(fù)雜。我從1982年大學(xué)畢業(yè)，25年來，一直守候在教學(xué)崗位，沒有離開過超出一個月的時間。后來攻讀博士學(xué)位，也是在職而已，堅持上本科生的課，還帶研究生，既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)教員。但我換了4所高校，從最基層的高校教起，比較辛苦。

　　我之所以離開浙大，不是浙大對我不好，不歡迎我，其中有一個重要因素，就是徐顯明校長在動員我加盟法大時，有一句話把我打動了。他說：“我們政法大學(xué)的本科生源是非常優(yōu)秀的，高考分?jǐn)?shù)很高，但師資相對不夠。”他希望能從多學(xué)科的角度來培養(yǎng)這些非常優(yōu)秀的學(xué)生。我很喜歡非常優(yōu)秀的學(xué)生，也愿意給自己設(shè)置挑戰(zhàn)，所以來了。

　　法大的學(xué)生特別重感情，讓我感到很親切，這至少與許多浙大的學(xué)生沒有什么差別，有的還擔(dān)心我來法大后感到失落，就經(jīng)常用郵件來安慰我，鼓勵我。每次上課結(jié)束后，他們都要用掌聲來感謝師長的勞動，講座完了還一定要送我回家。我也常想：到了法大，能走近這樣一批學(xué)生，即使苦一點，累一點，甚至受點委屈，又算得了什么呢？各位新教師，這是我首先想通報給各位的一個重要信息：法大的學(xué)生在整體上是很優(yōu)秀的，不僅智商高，而且情商也不錯，他們不會虧待你們的。

　　各位剛剛畢業(yè)，剛剛為完成畢業(yè)論文、為找工作經(jīng)過了一番折騰，還沒喘過氣來，又將面臨新的折騰，要發(fā)論文啦，完成教學(xué)工作量，要好好備課啦，還有學(xué)術(shù)研究的壓力，還要準(zhǔn)備經(jīng)常填寫各種量化的表格，還要在新單位搞好人際關(guān)系，先搞清楚有哪些復(fù)雜的派系，還要賺錢買房子、成家、養(yǎng)孩子，的確不容易，也許面臨人生的一個轉(zhuǎn)型時期，很辛苦。這些都不是我們今天要討論的問題。學(xué)校給我的題目是討論如何做一名合格的教師。我就只能圍繞這個問題，談幾點個人體會。

　　我覺得，做一個在評比表上能合格的教師不難，在同行的經(jīng)常性評比中，評出一個“優(yōu)秀教師”也不難，難的是能不能做一個讓多數(shù)學(xué)生在心里覺得“合格”，并能留在某些優(yōu)秀學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長的教師。要讓學(xué)生覺得合格的標(biāo)準(zhǔn)才是真標(biāo)準(zhǔn)，而且要讓他們畢業(yè)后也覺得你依然合格，依然值得牽掛，讓他們?yōu)樵谧约旱娜松�道路上擁有你這樣的教師感到欣慰。在這方面，我自己做得并不怎么出色，我總覺得，學(xué)生給我的遠遠多于我給他們的，如果他們過于客氣，我反而覺得不安。

　　2 坦率地說，我的專業(yè)(歷史學(xué))與職業(yè)(教師)都不是我自己愛好和選擇的結(jié)果，當(dāng)時很不甘心，現(xiàn)在卻并不后悔。學(xué)歷史也罷，做教師也罷，我都屬于“先結(jié)婚，后戀愛”。不過我有一個樸實的理念，就是無論學(xué)什么，做什么，學(xué)一門就要像一門，做一行就要像一行，別讓別人為你操心，說你的閑話。

　　雖然如今走上大學(xué)教學(xué)崗位的都是博士，但在目前的大學(xué)制度之下，我們有一部分博士生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是很不夠的，我國博士論文的整體質(zhì)量令人擔(dān)憂。我們還需要努力。

　　教師無疑屬于知識分子群體。關(guān)于知識分子，有很多種定義。艾森豪威爾最欣賞的定義是：用比必要的詞語更多的詞語講述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知識分子。我們千萬不要當(dāng)這種知識分子。其實艾森豪威爾就不喜歡這樣的人，乃至對知識分子群體還有偏見。王小波說，他特別喜歡把知識當(dāng)做幸福來傳播的數(shù)學(xué)教師。我們要盡量做這樣的知識分子。如果按照美國《時代》周刊有篇文章對知識分子下的一個定義，是所在社會的主流價值的善意的批評者，那就更好。

　　至于怎樣把教師的職業(yè)做好，除了必須具備作為教師的基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功之外，還要準(zhǔn)備好兩個心理素質(zhì)。

　　第一要有愛心，要愛護學(xué)生，把他們當(dāng)朋友，用愛心影響他們的心智發(fā)展。愛因斯坦說過，學(xué)校要培養(yǎng)和諧的人，而非專家，即那種既富于個性又有益于社會的人，這就離不開愛心。凡是與人打交道的職業(yè)，愛心都很重要，特別是教師、醫(yī)生、司法三個行業(yè)。作為教師，如果沒有愛心，你的才華再出色，你不可親。當(dāng)然，如果沒有一定的才華，你不可敬。

　　第二要保持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位思考。我的一個基本觀點是，要想做好教師的職業(yè)，先要做好學(xué)生，而且要準(zhǔn)備做好一輩子的學(xué)生。

　　為什么這么說呢？在我看來，只有先做好學(xué)生，你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的，才知道自己的優(yōu)勢與不足是什么，你會經(jīng)常自覺地進行換位思考，在這樣的思考中不斷地提高自己。只有準(zhǔn)備做好一輩子的學(xué)生，你才會始終帶著一份謙卑與敬業(yè)的心態(tài)，對待自己的學(xué)生和一個多少有些難度的職業(yè)。

　　面對不同面孔的學(xué)生，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的淳樸善良，盡量保持年輕的心態(tài)，適當(dāng)天真一點，幼稚一點，好好地創(chuàng)造生活，享受生活，不要太成熟，不要成熟得很世故，不要世故地對待不同家庭背景與不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，世故地對待你的教師職業(yè)。

　　美國歷史學(xué)家杜蘭特說，教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。我自己就有一種先做好學(xué)生，還要做好一輩子學(xué)生的信念，堅定不移。

　　順便報告各位，當(dāng)我做學(xué)生的時候，無論是中小學(xué)時期，還是大學(xué)階段，研究生階段，我可以問心無愧地說，我都算一個比較像樣的學(xué)生，許多教學(xué)出色的教師都挺喜歡我。我的許多師長都還健在，他們可以作證。我除了在初中時的數(shù)學(xué)課堂上，把一個不懂裝懂的實習(xí)女教師氣哭過之外，好像還沒有哪個任課老師不歡迎我。而且我還不是一個特別在意分?jǐn)?shù)的學(xué)生，還有獨立思考的習(xí)慣，也有換位思考的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生時，我就想，如果我是教師，這門課該怎樣教更好；后來當(dāng)了教師，我也常想，如果我是學(xué)生，我會喜歡什么樣的教師來教這門課，怎樣教才會讓學(xué)生收獲更大一些。

　　3 作為教師，我們不妨抓住某些原則：

　　一是責(zé)任。如今這年頭，往往是憑良心做事，要有職業(yè)責(zé)任感，在質(zhì)量上盡量把關(guān)，寧愿自己累點，自討苦吃，包括參加論文評審與答辯，都應(yīng)當(dāng)切實負(fù)責(zé)，不要走過場。對于學(xué)生的答辯，我主張投票時固然可以適當(dāng)松一點，但一定要把某些要害問題指出來，盡量提出一些有價值的修改意見。我們還有責(zé)任指導(dǎo)旁聽的學(xué)生�？荚囬喚頃r，盡量不要找別人代理，要了解動態(tài)，改進教學(xué)。

　　二是做人。應(yīng)該把做人放在第一位，因為做人不是能力問題，完全是態(tài)度問題。如果只教學(xué)生做人，那可能會是一種無效勞動，關(guān)鍵是你自己怎么做，或者做得怎樣。我們要求學(xué)生要有人文素質(zhì)，那么我們自己的一言一行就要有所體現(xiàn)，而不是臨時裝出來，不是見了不同的人，就擺出不同的模樣。我們不太喜歡學(xué)生說假話，就應(yīng)該保證自己不說假話。

　　三是偏愛。偏愛也許是難免的，但不能讓它泛濫，更要注意理性的偏愛。我評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不太看重考分，而是看重學(xué)生的做人，還有提問題的習(xí)慣與質(zhì)量。

　　我們沒有理由不喜歡提問題的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生，千萬不要打擊他們，要盡量引導(dǎo)他們。教師雖然沒有糟蹋學(xué)生、傷害學(xué)生的權(quán)力，卻最容易糟蹋人和傷害人，特別是對那些有潛力有個性的學(xué)生。我們的教育好像就是培養(yǎng)聽話的學(xué)生，這是很糟糕的。

　　我們要關(guān)注那些容易被冷落的學(xué)生。對于旁聽的同學(xué)，更要一視同仁，歡迎他們?nèi)谌氲轿业恼n堂，盡量不讓他們感到有什么不舒服。要知道，他們恰恰是對你的課有興趣才來旁聽的。去年在北大的校園里，天在下雨，北大法學(xué)院一個研究生走過來，非常熱情地向我打招呼，自我介紹說：“郭老師，我在浙大旁聽過您的課�！甭犃诉@話，當(dāng)時我就覺得有一種成就感，因為未名湖畔的法學(xué)專業(yè)研究生的成長也多少有我一份貢獻。

　　我們不要疏遠家境貧寒的學(xué)生。他們很不容易，貧寒不是他們自己選擇的結(jié)果，貧寒將成為他們成才的動力之一。招收碩士生與博士生時，在同等的情況下，我就盡量招這樣的學(xué)生，包括轉(zhuǎn)專業(yè)來考的，我們應(yīng)該多給他們一點同情與支持。因為在我看來，他們?nèi)〉猛瑯拥某煽儯�要比同類學(xué)生的付出更多。

　　我們也要盡量兼顧多數(shù)在平均線的學(xué)生與少數(shù)智力超群的學(xué)生，不要擔(dān)心他們會故意刁難你，挑戰(zhàn)你的自尊。

　　如果誰想通過教師的職業(yè)謀取私利，誰想通過課堂發(fā)泄私憤，那都是糟糕的。在我當(dāng)學(xué)生時，我就不喜歡有些教師把大學(xué)課堂作為回憶個人遭遇和發(fā)泄個人情緒的場所，占用學(xué)生的求知時間。大學(xué)的課堂應(yīng)該是散而不亂，不要隨便把個人經(jīng)歷與個人的喜惡帶進課堂，不要把課堂當(dāng)做衛(wèi)生間，想發(fā)泄就發(fā)泄，當(dāng)做卡拉OK包間，“想唱就唱”。

　　我主張既不苛求學(xué)生，也不討好學(xué)生，特別是對學(xué)生干部，我對他們的要求更高，我不欣賞某些學(xué)生干部的傲氣，也從來不把學(xué)生的所謂職務(wù)當(dāng)一回事。

　　4 對我來說，人生最大的快樂與苦惱都與職業(yè)有關(guān)。我對許多學(xué)生都有一份感恩的情結(jié)，他們對師長很客氣，而我沒有為他們多做點什么，至少沒有提供過特殊的幫助。我最大的快樂一是來自閱讀，二是來自與學(xué)生的交往，能經(jīng)�？吹剿麄冊谶M步，我的心血與勞動能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同。我心目中的最高榮譽不是別的，而是來自多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，包括少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的認(rèn)同，這就夠了。

　　我最大的苦惱是，我們這一代基礎(chǔ)知識薄弱，現(xiàn)在一不小心有了一點所謂“名氣”，應(yīng)酬很多，看書的時間就越來越少，一直想著要補課，卻沒時間補，真的很苦惱，有時心里還發(fā)慌。25年來，我就從來沒有認(rèn)真補過什么課。還有一個苦惱是，與本科生接觸要受到時間與精力的限制，與以前很不一樣。以前，我和本科學(xué)生的聯(lián)系非常密切，彼此感情很深，現(xiàn)在卻有些陌生。

　　我想奉勸各位，趁著自己還沒有當(dāng)上真、假“名人”之前，抓緊讀書，如果等別人把你當(dāng)“名人”之后，那就完蛋了。

　　德國的社會學(xué)家貝克說：人類已經(jīng)進入一個風(fēng)險社會。但相對來說，大學(xué)校園的風(fēng)險要小得多。具體到法大，盡管這里的條件還不太好，辦公條件、圖書資料、管理水平都比許多綜合性大學(xué)差多了，比對面的石油大學(xué)也差，甚至比北京四中、101中學(xué)都差，但我們是來創(chuàng)業(yè)的，而且法大的許多方面都在逐步改善，據(jù)說這幾年的變化很大。法大有法大的資源，我們的生源就很好，我們在直接為國家步入法治軌道培養(yǎng)人才。通過我們的努力，讓法大多培養(yǎng)幾個好法官、好檢察官、好律師，少出幾個吃了被告吃原告的家伙，少培養(yǎng)幾個既能吃通又能通吃的家伙。我們還要盡可能培養(yǎng)他們對學(xué)術(shù)的敬畏之心，要教給他們向權(quán)力說真話的勇氣和智慧。

　　各位新同行，無論是教員，還是教輔人員，還是教學(xué)管理人員，我想送大家三句話：教出一點底氣，教出一點品位，教出一點屬于你的價值與尊嚴(yán)。(郭世佑）