開學(xué)前后，總是教輔讀物的銷售旺季。近幾日，筆者以家長和教師的雙重身份，到幾家規(guī)模不等的書店和圖書批發(fā)市場進行“明察暗訪”。結(jié)果是“不看不知道，一看嚇一跳”，不論是在小鋪面的個體書店，還是大規(guī)模的圖書商城，教輔讀物擁擠而整齊地擺放在最顯眼處，林林總總，令人眼花繚亂。一家規(guī)模不足1000平方米的圖書批發(fā)市場，發(fā)售的教輔讀物竟超過700種。

　　現(xiàn)如今，無論在哪個城市，教輔讀物都以其印量大、成本低、利潤高等優(yōu)勢占據(jù)圖書市場絕對“主力板塊”地位。但如果細細翻閱這些教輔書，就會發(fā)現(xiàn)市場繁榮的背后存在著大量問題。

　　現(xiàn)象一：品種繁多，貪大求全

　　從圖書類型上看，目前市場上的教輔讀物大致可以分為輔導(dǎo)類、試卷類、練習(xí)類、參考類、課外讀物類等，這些讀物大多冠以“大全”、“寶典”、“指南”、“手冊”、“題庫”等“四庫全書”式的名稱。不僅如此，這些教輔讀物還扛著“素質(zhì)教育”的大旗，貼著“新課程”的標簽，打著“狀元書籍”的名號，頂著“名校名師”的“高貴出身”，“來頭”不可謂不小。

　　從這些教輔讀物的內(nèi)容涵蓋來看，主要集中在與小學(xué)、初中、高中各年級不同學(xué)科的每一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相配套的知識內(nèi)容，而且這些內(nèi)容基本上都以“套裝”面目出現(xiàn)：要么是年級成套，要么是學(xué)科成套，有的還搞起了“套中套”——在一整套習(xí)題集、試題集出版后，再單獨出版答案作為配套，這樣出版商可以再多賺一份錢。

　　不少教輔讀物貪大求全，追求規(guī)模效應(yīng)�！耙槐緯鴦虞m就是數(shù)十萬字，學(xué)生讀起來不僅耗時，而且內(nèi)容過于齊全，知識點考查過細，把學(xué)生喂得太飽，讓他們根本沒有思考的余地。”不少一線教師和筆者有同樣的感受。

　　另外，“新課標”出臺后，各個省市都有了教材編寫、出版、使用的自主權(quán)。教材的多元化也帶來了相關(guān)配套教輔讀物版本的多樣性，這讓那些不熟悉學(xué)科教學(xué)的家長看得云里霧里，無從選擇。

　　現(xiàn)象二：新瓶舊酒，內(nèi)容雷同

　　“新課標”出臺后，原先的許多教輔讀物都需要“更新?lián)Q代”，以適應(yīng)新課標、新教材的變化和要求。但一些不良書商以“新瓶裝舊酒”的障眼手法，僅對過去的教輔書換個響亮的新書名，再對內(nèi)容作個簡單的“小手術(shù)”就重新進入市場，這樣的教輔書內(nèi)容老化，選題滯后，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　還有一些書商雇傭一批平庸作者，僅僅依靠剪剪貼貼、東拼西湊的手段，照抄、照搬別人現(xiàn)成的內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致不同教輔書的內(nèi)容同質(zhì)化，重復(fù)雷同現(xiàn)象較為普遍。

　　更有一些書商為了擴大市場占有率，寬泛地定位書籍適應(yīng)群體，試圖打造能夠適應(yīng)于不同教材版本的“通吃”、“全能”教輔書，由此造成部分教輔書內(nèi)容遠離教學(xué)實際，缺乏針對性，嚴重背離新課改的精神和初衷。

　　現(xiàn)象三：倉促面市，質(zhì)量堪憂

　　時間就是金錢。書商們極其注重教輔讀物發(fā)行的時效性，2008年高考尚未結(jié)束，《2009年高考復(fù)習(xí)指南》就已經(jīng)面市。一些教輔讀物由于出版、發(fā)行時間過于倉促，加之編者自身水平有限或根本不負責(zé)任，編寫和校對工作做得不夠細致，結(jié)果導(dǎo)致出版物的內(nèi)容錯誤百出：書中插圖張冠李戴，標點符號使用不當(dāng)，語法修辭缺乏邏輯，甚至出現(xiàn)科學(xué)性、知識性的錯誤等。如此教輔書不僅不能起到育人作用，更是誤人子弟。

　　也有不少書商為了節(jié)約成本，編寫讀物時故意使用小號字，加之紙張又差，頁面上一些地方模糊一片，不利于青少年學(xué)生的用眼衛(wèi)生。

　　教育是關(guān)系國家民族未來的大事，教輔讀物也承載著育人的功能。因此保障教輔讀物的質(zhì)量，應(yīng)該成為全社會共同關(guān)注的事情。但從現(xiàn)狀來看，如何能夠為廣大學(xué)子提供高質(zhì)量的教輔讀物這個問題仍未得到根本解決。我們希望教育和出版部門能夠拿出切實有效的措施與辦法，努力凈化和優(yōu)化教輔讀物市場，使教輔讀物真正發(fā)揮教育輔導(dǎo)作用。 (高鵬 馬紹森)