河北省就業(yè)服務局有關專家日前提出，當前大學生創(chuàng)業(yè)教育仍存在“學院派”誤區(qū)，應完善創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的層次性和系統(tǒng)性。

　　創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。河北省就業(yè)服務局有關專家認為，很多高校創(chuàng)業(yè)教育屬于“學院派”，主講師資主要來自行政口和教學口。這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，甚至沒有在企業(yè)的就業(yè)經歷，還有部分老師因為行政工作關系，專業(yè)進修機會少，教學技能相對欠缺。雖然為了加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，大多數(shù)高校聘請了一批企業(yè)家擔任客座教師，多以講座形式進行，并沒有形成體系，加之缺乏組織協(xié)調、制度保障和資金支持，且外請的部分創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家缺乏教學經驗，教學效果有待改善。

　　專家說，創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)成為瓶頸只是一個現(xiàn)象，它折射出的是整個創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問題。從思想意識上說，一些學校更愿意做短期內能夠收到成效的功利性探索，而不愿對創(chuàng)業(yè)教育有過多的投入。從能力上說，創(chuàng)業(yè)教育對高校師資水平、創(chuàng)新意識、拓展能力要求較高。創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)需要大量的資金和人力支持，這對高校的實力提出了挑戰(zhàn)。(記者張濤)