編者按：從今年起，武漢城市圈成為國家教改試驗區(qū)，并由教育部、湖北省實施共建，第一期共建時間暫定為5年。作為國家教改試驗區(qū)的武漢城市圈教育，還肩負為我國教育改革探索新路的重任。那么，它將會怎么改，會有哪些重大變化？對學校，對老百姓又將會帶來哪些益處？昨日，記者采訪了省教育有關(guān)部門、高校相關(guān)負責人。

　　變化一：

　　5億元支持部屬院校

　　共建生規(guī)模進一步擴大

　　按照部省共建的協(xié)議，湖北省和武漢市拿出5億元支持在漢部屬院校，用于建設一流學科，爭創(chuàng)一流大學。同時，武漢市繼續(xù)加大對部屬高校的政策支持，而部屬院校則進一步擴大共建生的規(guī)模。

　　據(jù)介紹，幾年來，共建生計劃一直在增加。從2002年至2007年，武漢市共建生計劃從1200人、1420人、1590人增加到1780人，6年的招生計劃總數(shù)為9530人，但實際錄取人數(shù)為8365人，1165名計劃浪費。鑒于此，今年共建生為1740人，比去年少40個。

　　然而，隨著武漢城市圈國家教改試驗區(qū)的設立，共建生計劃也將進一步擴大。由于生源不滿，去年就有高校提出，能否將共建生的范圍擴大至其他8個城市。

　　對此，某高校招生負責人稱，共建生明年能否擴大到其他8城市，還不確定。因為還有許多問題還沒解決，比如，湖北其他城市的考生、家長會否有意見，共建生如何錄取等等還需要進一步商定。

　　變化二：

　　高校自主權(quán)擴大

　　特殊人才可批次線下破格錄取

　　作為國家教改試驗區(qū)，武漢城市圈的高校自主權(quán)將會進一步擴大。對于特殊人才，高校甚至可以在批次線下破格錄取。

　　同時，高校還可以自主設置學科專業(yè)，自行評聘教師職稱等等。

　　變化三：

　　“入托難”有望解決

　　目前我省幼兒園的現(xiàn)狀是，多是私立的，且收費沒譜，多則上萬元，少則五六千元，堪比大學生一年的費用。上一所好幼兒園比上大學還貴，“入托難”曾令許多家長頭疼。

　　按照部省共建協(xié)議，學前教育進入國民教育體系。這也意味著，“入托難”現(xiàn)象有望解決。試驗區(qū)將普及學前一年至高中階段教育，已經(jīng)邊緣化的幼兒園重新回歸政策統(tǒng)籌范圍。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設為龍頭，力爭每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦一所以上規(guī)范化中心幼兒園，每個縣建設好一所以上公辦示范幼兒園。

　　變化四：

　　教師資源共享機制

　　據(jù)悉，今后8城市的學生在本地還能聽到武漢老師講課。9城市在教育教學、教師培訓、課改研討以及高考備考等方面進行學術(shù)交流等，從而充分挖掘并利用武漢優(yōu)質(zhì)教育資源，進而向周邊輻射，為區(qū)域教育資源共享互動搭建起了一個溝通交流的平臺。

　　同時，8城市的重點學校將在武漢擴大招生，武漢學生也可以到這些城市去就讀。而武漢市與這些城市之間的教師，也會有更多更靈活的支教和交流方式，學生們坐在本校的教室里，有可能聽到的是外地優(yōu)秀教師的講課。

　　變化五：

　　老校區(qū)土地置換享優(yōu)惠

　　不少高校認為，一校兩個校區(qū)甚至多個校區(qū)，增加了運行成本，加大了管理難度。對高校老校區(qū)土地進行置換或處置，是籌集建設資金、加快新校區(qū)建設、提高辦學效益的重要途徑。

　　作為教改試驗區(qū)，武漢城市圈將探索建立高效多元投資新機制，完善科學合理的學校經(jīng)費使用管理考核機制以及監(jiān)控體系。制定高校老校區(qū)土地置換優(yōu)惠政策。教育部對于高校債務化解專項經(jīng)費將給予傾斜。

　　同時，還將對高校債務進行重組，籌組武漢教育銀行或在城市圈內(nèi)發(fā)行教育券，拓寬教育融資渠道，妥善化解高校債務。

　　變化六：

　　中高考將有新變化

　　省部共建協(xié)議要求，改革考試招生制度，探索建立與課程改革相適應、中高考聯(lián)動的考試招生制度。

　　按照教育部的部署，我省最晚明年秋季進入高中課改，“新高考”終究要揭開頭紗，可以預知的是，我省“新高考”將按照新課標的要求，對考生進行全面的綜合評價，將高中畢業(yè)考試與高校招生考試分離開來，改變以一次性高考分數(shù)作為高校唯一錄取標準的做法。

　　變化七：

　　高職有望單獨命題

　　根據(jù)教育部建議，武漢城市圈可完善會考制度，以會考成績加上高職院校面試來招錄高職學生，而不必參加普通高考。

　　在城市圈范圍內(nèi)實施高等職業(yè)院校設置，招生計劃審定，學校自主招生，考試單獨命題等改革，逐步建立滿足人民群眾多樣化需求的，與城市圈經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心的職業(yè)教育資源配置體系。

　　變化八：

　　建立職業(yè)教育園區(qū)

　　試驗區(qū)以中等職業(yè)教育為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育。武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)和武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)有望最早建立職業(yè)教育園區(qū)，探索職業(yè)教育規(guī)�；�、集團化、連鎖化、品牌化模式。

　　政府對職業(yè)教育的投資從主要投向?qū)W校轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校與受教育者并重，武漢城市圈內(nèi)公辦職業(yè)學校建立以學校在校生數(shù)和生均培養(yǎng)成本為主要指標的新型財政撥款機制，生源好的學校會獲得政府更多支持。

　　“股份合作”、“公辦民助”、“國有民辦”、“項目融資”等多種形式，會出現(xiàn)在職業(yè)學校的辦學體制中。(記者 屈建成 實習生 王小倩)