2008年9月19日上午七時(shí)許，湖南省衡陽市衡山縣城南試驗(yàn)小學(xué)發(fā)生慘�。�4名小學(xué)生在教學(xué)樓走廊上玩耍時(shí)等待上課，被一名精神病老師從四樓扔下，1女3男4名學(xué)生受傷，幸無生命危險(xiǎn)。(9月20日人民圖片網(wǎng))

　　小學(xué)生被精神病老師扔到樓下，委實(shí)駭人聽聞。在譴責(zé)學(xué)校管理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，更要預(yù)防此類悲劇的再次發(fā)生。

　　這幾年，校園悲劇時(shí)有所聞，究其原因有多方面。拿這位精神病老師來說，以前是中學(xué)老師，相信當(dāng)初走上教學(xué)崗位之際，他并沒有精神病，要不然精神病人怎能手執(zhí)教鞭當(dāng)老師呢？他慢慢變得“不正常”，或許有個(gè)人感情原因，但作為老師一味抓升學(xué)率，教學(xué)壓力過大，是否也會成為精神障礙的誘因呢？因此給老師和學(xué)生松綁，還教育以本來面目，是多么急迫的事情。還有，教書育人的老師，不是教學(xué)機(jī)器，對他們在生活上、心理上產(chǎn)生的焦慮情緒又有多少疏導(dǎo)的辦法呢？現(xiàn)在一些中、小學(xué)校，只求升學(xué)率，不管其它，這對師生員工的精神營養(yǎng)無疑是“偏食”的。應(yīng)該參考一些高校的做法，針對個(gè)別大學(xué)生、研究生發(fā)生跳樓自殺事件，很多高校都配備了心理醫(yī)生，適時(shí)跟進(jìn)精神世界，以防“擦槍走火”。

　　“精神病老師扔學(xué)生”就提醒我們：對老師來說，恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和教學(xué)成績同等重要！什么時(shí)候，中、小學(xué)老師也能夠定期進(jìn)行心理檢查，這種悲劇才能真正避免。