教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思前不久發(fā)布的“2008年度中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告”顯示,應屆畢業(yè)生求職的最佳時間是畢業(yè)前一年到半年之間。而調(diào)查同時發(fā)現(xiàn),2007屆的畢業(yè)生畢業(yè)時已經(jīng)落實工作的比例(官方數(shù)據(jù)為70%)大大低于半年后的就業(yè)率87.5%。
報告是根據(jù)對所有被調(diào)查者開始求職時間與最終求職成功的關(guān)系的分析,得到“最佳求職時間”的。而對大學生畢業(yè)半年(甚至一年)之后的求職情況進行統(tǒng)計,則是國外統(tǒng)計大學生就業(yè)的慣常做法。
以上兩個結(jié)果放在一起,頗有意味。對學生來說,這就是一道選擇題——你是提前求職時間,增大在畢業(yè)前求職成功的成功率,還是把自己的求職時間延長到畢業(yè)之后半年、一年?
很多學生也許會毫不猶豫地選擇前者,因為這既合乎畢業(yè)即工作的傳統(tǒng)觀念,同時也可避免畢業(yè)后為擇業(yè)而繼續(xù)啃老的尷尬,同時會要求學校給他們創(chuàng)造更寬裕的求職空間,減少擇業(yè)與上課的沖突,不要在畢業(yè)那年安排過多的課程,不要提過高的畢業(yè)設計要求,讓他們早一點去找工作。事實上,雖然現(xiàn)在剛剛10月,將于明年畢業(yè)的大學生,大多已經(jīng)開始擇業(yè)。
對于學生這樣的要求,當下的學校顯然也是十分樂意接受的。因為按照上級管理部門的要求,每所學校畢業(yè)生畢業(yè)時落實工作的情況(所謂當期就業(yè)率),是衡量這所學校辦學質(zhì)量以及學生就業(yè)工作好壞的重要指標,甚至關(guān)乎一些專業(yè)的生死。學校也正愁著如何提高當期就業(yè)率呢。
可是,學生的選擇以及學校的選擇,卻只看到了就業(yè)率的一面,而沒有看到作為一名學生,應該達到怎樣的教育要求的另一面。
讓學生提前去找工作,由此在大學畢業(yè)那年少安排課程,提很低的課程要求(包括上課紀律與考試要求),將其變?yōu)椤熬蜆I(yè)年”,學生所接受的教育,能夠完全符合要求嗎?如果這樣做不影響教育質(zhì)量,那么為何不把大學本科變?yōu)槿,高職變(yōu)閮赡辏@樣,學生既可以節(jié)省一年的學費,也有一年時間投入找工作?據(jù)筆者所知,諸多高校,無論是985、211,還是一般本科,努力“騰出”更多時間給學生就業(yè),壓縮的幾乎都是通識教育的課程,而這正是大學教育不可或缺的重要組成。
從以上的調(diào)查中,我更看重另一個調(diào)查結(jié)果,即畢業(yè)半年之后,就業(yè)率大大提高。這意味著兩點,其一,大學生完全沒有必要焦慮于在畢業(yè)前無法找到工作,畢業(yè)半年到一年中,隨著大學生認識社會的加深,并不斷調(diào)整就業(yè)期望,找到工作并不是特別困難的事,相對于接受殘缺的四年大學教育而提早找到工作來說,接受完整的大學教育而另花半年時間找工作,也許對未來的長遠發(fā)展更有用——目前高校提供的教育是否有價值是另一回事;其二,教育管理部門完全沒必要緊盯大學的當期就業(yè)率,這個當期就業(yè)率與半年后的就業(yè)率相差太大,而半年時間,對教育管理部門、對學校來說,就那么緊迫嗎?如果學校能努力提高辦學質(zhì)量,也許畢業(yè)半年之后的就業(yè)率會更高,畢業(yè)生的發(fā)展后勁會更足。
相對來說,教育部門與學校的焦慮,對學生的影響極大,如果大學生樂于選擇接受完整的大學教育,把求職時間延后,可學校依舊處于當期就業(yè)率的焦慮,想辦法把學生趕出去求職,忽略完整的教育,學生也就難有更好的選擇。而且,這還會在用人單位中產(chǎn)生連帶反應,一再提前招聘會時間。
把就業(yè)的目光投向畢業(yè)半年、一年之后,這不但有利于大學按照自己的教育要求辦學,擺脫就業(yè)導向?qū)逃虒W活動功利化與技能化的影響,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,同時也有利于大學生擺脫浮躁的求學心理——有調(diào)查顯示,相當多的大學生從大一開始,就有強烈的就業(yè)壓力感,而有的大學生從大三下學期就開始投入擇業(yè)了,還有不少學生的整個大學學業(yè)規(guī)劃,完全圍繞求職展開,參加什么培訓,考什么證書,進行何種實習,等等。
為此,建議教育管理部門取消統(tǒng)計當期就業(yè)率,而采取委托中介機構(gòu)統(tǒng)計畢業(yè)半年、一年就業(yè)情況,來評價學校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣更能真實反映大學畢業(yè)生的就業(yè)情況,避免高校為提高當期就業(yè)率采取扣押學生畢業(yè)證、虛報數(shù)字等行為,也給大學教育提供良好的環(huán)境,避免大學教育嚴重縮水。(熊丙奇)
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