“爸爸，我走以后，請(qǐng)你不要傷心，也不用難過(guò)，一切都會(huì)過(guò)去的……”“我不能就這樣死了！什么都沒(méi)留下！ ”“父母養(yǎng)育我成人，我不能什么都沒(méi)為他們做就離去”……這是昆一中一節(jié)“三生教育”課，45名學(xué)生端坐在椅子上，手中都捏著紙條，這是他們留給親人的最后話語(yǔ)。像這樣運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解生命價(jià)值、學(xué)會(huì)如何生活的課程就是“三生教育”的主要內(nèi)容。 (據(jù)10月29日《云南信息報(bào)》)

　　人生都有這樣的感覺(jué)，只要在生命的邊沿走上一遭，都會(huì)對(duì)生命的意義有更深的理解，天仿佛更亮了，世界仿佛更美了，生命、生活、親情的價(jià)值更高了，許多不幸的事也仿佛變得有意義了。而把許多個(gè)人的私利、私欲和恩怨就看淡了，人也顯得更加成熟了，這大概就是一種“涅磐”后的價(jià)值和效果，只要“死過(guò)”一回，一切都會(huì)在這樣一次生死之中得到升華。

　　從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，昆明一中進(jìn)行的這種“三生教育”課，讓學(xué)生們寫“遺書”就有不同尋常的價(jià)值，“遺書”雖然是假的，但學(xué)生們?nèi)绻�沉浸其中，感情就�?huì)不能自拔，在這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種真情的流露。讓學(xué)生們了解生命，懂得生命的價(jià)值，就會(huì)更加珍惜今天的生命和生活，今天的學(xué)習(xí)和奮斗，就會(huì)更加熱愛(ài)父母、親人和社會(huì)，也會(huì)懂得報(bào)答和感恩。

　　這并不是一種消極的思想。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，生活在物質(zhì)生活相當(dāng)充裕的今天，一些孩子都會(huì)有一種“逍遙感”，似乎天天就是這樣，學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，生活單調(diào)寂寞，對(duì)父母、親人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)及希望已經(jīng)習(xí)以為常。在這樣一種氛圍下，一切“審美疲勞”，好像一切都成為生命、生活的累贅和負(fù)擔(dān)了。

　　在我們傳統(tǒng)的教育思維中，對(duì)待學(xué)生的生命教育總是停留在“一寸光陰一寸金”的層面上，但對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，這種概念是極其蒼白和無(wú)力的，因?yàn)樵S多學(xué)生都把生命當(dāng)成一種很遙遠(yuǎn)的概念，

　　在日常生活中他們不會(huì)想到也根本不可能想到“我不能就這樣死了！什么都沒(méi)留下！ ”“父母養(yǎng)育我成人，我不能什么都沒(méi)為他們做就離去”。而進(jìn)行這樣寫“遺書”的“三生教育”，就把這一切縮短了，拉近了，讓那種蒼白和無(wú)力的概念一下子變得立體起來(lái)，真實(shí)起來(lái)，幾乎伸手可觸，這不僅對(duì)他們的心靈是一種震撼，甚至是刻骨銘心。(劉克梅)