如今在極具創(chuàng)新活力的高校之中，一些年輕的大學生也開始“山寨”起來。據某校一位本科畢業(yè)論文指導教師反映，他所帶的15個學生中，沒有一個學生的論文不存在規(guī)范性問題，將幾篇論文的前、中、后部截下來組合在一起，中間連過渡句也沒添加，前言不搭后語，字體字號都不一樣者有之；隨便在文中復制一段到網絡搜索工具中就可找出原文者亦有之。

　　這位教師以上屆畢業(yè)生的行為為例，告誡2009年的畢業(yè)生，要求他們不求水平高、但求真實，沒想到卻遭來學生們在一次聊天中反過來的“循循善誘”：說論文何必那么認真，現(xiàn)在忙著找工作，根本沒時間寫什么沒有用的論文，而且，現(xiàn)在流行的是“山寨”，能拼裝出一篇像模像樣的論文就不錯了，提那么高的要求，不是又為難老師又為難學生嗎？

　　不幸的是，大學生正走在學術“山寨化”的路上。2004年諾貝爾物理學獎獲得者格羅斯說，他有一位同樣獲得諾貝爾獎的同事，10年里只寫了兩篇論文。其實，在國外高校，本科和相當多數(shù)的碩士研究生，不要求撰寫畢業(yè)論文，以及在求學期間發(fā)表論文，而是在課程教學中通過研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，比如要求幾名同學一起，做一項調查報告�！吧秸�化”影響學術尊嚴，但其實又正是不良學術機制的產物。

　　□冰啟(上海 學者）