“摩爾莊園”是很多中小學生愛玩的一款游戲，也是小朋友之間的熱門話題。據(jù)3月31日《南方都市報》報道，武漢將這個網絡游戲寫進小學教材，教小學生們怎么玩。有人把課本拍了下來，發(fā)到網上，稱為“雷倒人的武漢小學教材”。

　　網游進教材，引起爭議是意料之中的事。面對一些人的質疑，教材編寫者反問：“難道不寫入教材，孩子就不玩游戲嗎？”他認為玩游戲是孩子的天性，推薦好游戲要好過孩子們自己去找壞游戲。

　　我們無法否定，不管網絡游戲寫不寫入教材，不少孩子都很迷戀游戲。但這并不是可以將網游寫進教材的理由。按照這樣的思路，難道我們無法阻擋的事物，都可以名正言順地進教材嗎？至于“推薦好游戲要好過孩子們自己去找壞游戲”，也只能是一廂情愿的想法。一來“摩爾莊園”是不是一個好游戲還有待確認，二來只要玩游戲，孩子們就不可避免地會遇到壞游戲。

　　筆者并不反對小學生玩網絡游戲，但反對網游進教材。因為這是兩碼事。

　　課余玩游戲，只涉及個體，可以自由選擇，也不帶有任何的導向性。進教材則不同，因為占用了一定的教育資源，對學生形成了一種強制性，就必須遵循普遍性原則，什么樣的內容能進教材，必須充分照顧到對絕大多數(shù)人的影響及社會后果。網游進教材以后，會不會進一步強化孩子們對網游的迷戀？在這些問題還沒有得到科學論證之前，貿然做出選擇，無異于拿孩子在做試驗。

　　“與時俱進”是個好東西，但我們不能為了與時俱進而與時俱進，更不能簡單地把“與時俱進”作為中小學教材改進的惟一標準。否則，豈不是任何一個新鮮事物都可以強加在孩子們身上？

　　尤其需要強調的是，在小學這個還不具備判斷力和辨識力的階段，引進網絡游戲這個帶有極大誘惑性和成癮性的課程，恐怕還不是孩子們的能夠承受之“重”，也會讓家長們無所適從。

　　教材編寫者表示，“主要目的是讓學生掌握論壇注冊和交流方法，學會上網的基本功，這些功夫日后也是上網的必備，現(xiàn)在學習有利于學生形成良好的習慣。”專門花上兩節(jié)課的時間，教孩子學習這些可能早就熟練掌握的“基本功”，值嗎？

　　比網游更適合進教材的事很多，比如去年教育部門曾試點京劇進教材，雖然筆者也持反對意見，但說實話，這怎么也比網游更靠譜兒一些。吳龍貴