“在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水……

　　看著上面這個(gè)頗有腦筋急轉(zhuǎn)彎色彩的今年北京高考作文題，筆者作為一個(gè)參加過高考，也參加過高考閱卷的“過來人”，卻真有點(diǎn)不知所云的感覺。

　　高考在現(xiàn)代社會教育中有著特殊的重要地位，高考作文不是簡單的一項(xiàng)能力測試，而是具有一種潛在的價(jià)值導(dǎo)向功能。它不僅考查考生選題立意、謀篇布局的寫作能力和書面語言表達(dá)能力，更是考查考生對世界的認(rèn)知水平和價(jià)值觀念。因此，高考作文題應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、觀察社會、思考人生。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，重要的是培養(yǎng)其社會關(guān)切意識。汶川特大地震，舉世關(guān)注。像這樣有著重大社會影響的事件，只要不是“兩耳不聞窗外事”，每一個(gè)考生都會有自己獨(dú)特的觀察視角，都會有很多想法和感受可以表達(dá)。全國卷的作文題正是源于此事，給考生留下很大的自由發(fā)揮和充分表達(dá)空間。

　　有人說，今年北京的高考作文并沒有疏離于現(xiàn)實(shí)生活，某名校特級教師在接受媒體采訪時(shí)，甚至提出了把此題與汶川地震結(jié)合起來的N個(gè)角度。比如可以引發(fā)對生命極限的思考啦，可以引發(fā)對抗震救災(zāi)戰(zhàn)略部署次序的認(rèn)識啦，等等。這種“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”，不免給人生拉硬扯、八股套子的感覺，簡直比“玄虛”的作文題更離譜。我們真心期望，今后的高考作文題目應(yīng)更貼近現(xiàn)實(shí)，不要逼著考生做那些空洞無物或牽強(qiáng)附會的玄思冥想之文了。

　　(王君琦)