主持人：本報記者 李丹

　　訪談嘉賓：

　　姜大源：教育部職業(yè)教育技術(shù)中心研究所所長助理

　　翁孝川：浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校校長

　　王伯慶：麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司總裁

　　【本期話題】

　　日前，一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生求職問題的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有48.79%的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生愿意到職業(yè)學(xué)校充電。那么，大學(xué)生借“回爐”職校充電緩解就業(yè)壓力的勝算到底有多大？記者邀請了幾位專家，就此問題進(jìn)行探討。

　　大學(xué)生無奈“回爐”職校充電

　　主持人：有人認(rèn)為，目前大學(xué)生就業(yè)難是由于高校擴(kuò)招后培養(yǎng)的大學(xué)生太多了，而就業(yè)市場卻已經(jīng)飽和。應(yīng)當(dāng)如何看待這種觀點(diǎn)？

　　王伯慶：我不認(rèn)為目前中國培養(yǎng)的大學(xué)生太多了。以我國GDP連續(xù)每年以10%的增長速度來看，吸納現(xiàn)有數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該不成問題。與大學(xué)生就業(yè)難同時并存的另一種現(xiàn)象是，很多企業(yè)找不到合適的人才，這說明目前的大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際是結(jié)構(gòu)性問題，大學(xué)生的就業(yè)能力與企業(yè)的實(shí)際需求相脫節(jié)。不久前，我們公司針對大學(xué)生求職與工作能力問題進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在理解與交流能力、應(yīng)用分析能力和動手能力等方面普遍低于企業(yè)的要求。因此，大學(xué)生要想找到合適的工作，需要進(jìn)行相關(guān)就業(yè)能力的培訓(xùn)。

　　翁孝川：要有效緩解大學(xué)生就業(yè)難，首先要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，使之與企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級過程中帶來的新需求結(jié)合。不久前，到我們學(xué)�！盎貭t” 充電的溫州某高校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生小王，雖然理論知識很豐富，但實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)卻很少，求職接連碰壁。后來在我們學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了半年的培訓(xùn)，把理論知識與個人的實(shí)踐能力結(jié)合起來，很順利地就找到了工作。與小王一樣，我們學(xué)校從2007年至今接收的幾十名“回爐”大學(xué)生，都是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的就業(yè)能力。所以說，就業(yè)能力不足是大學(xué)生到職�！盎貭t”充電的主要原因。

　　職校有能力接收培訓(xùn)“回爐”大學(xué)生

　　主持人：從目前我國職業(yè)院校的辦學(xué)水平來看，能否承擔(dān)起大學(xué)生“回爐”充電的任務(wù)？

　　姜大源：職業(yè)教育本來就是以就業(yè)為導(dǎo)向的。職業(yè)院校大多通過校企間的深度融合，校企雙方全過程參與人才培養(yǎng)過程，并為企業(yè)培養(yǎng)合適的技能型人才。目前，我國職業(yè)院校平均每年95%以上的學(xué)生就業(yè)率就充分說明了這個問題。其實(shí)，大學(xué)生“回爐”職校充電的做法在許多國家都很普遍。如德國就有很多學(xué)生在考上大學(xué)后選擇保留學(xué)籍，然后到職業(yè)院�！盎貭t”，考取相應(yīng)的職業(yè)證書，這樣等于有了“雙保險”，學(xué)生進(jìn)可升學(xué)，退可就業(yè)。所以，相比于現(xiàn)在很多大學(xué)生通過讀雙學(xué)位或考研等方式緩解就業(yè)壓力，我更建議他們選擇到職業(yè)院校充電，以提高自身的就業(yè)能力。

　　高校人才培養(yǎng)必須與企業(yè)需求緊密結(jié)合

　　主持人：大學(xué)生有意愿“回爐”職校充電，職業(yè)院校也有能力促進(jìn)他們就業(yè)，這是否意味著大學(xué)生就業(yè)難的問題可以通過這種方式從根本上加以解決？

　　王伯慶：根據(jù)我們公司的調(diào)查，2007年大學(xué)生畢業(yè)時就落實(shí)工作的只有55.8%，大大低于半年后87.5%的實(shí)際就業(yè)率。也就是說，有將近一半畢業(yè)生的就業(yè)被推遲了半年。其中最主要的原因就是不少大學(xué)生就業(yè)能力不足，需要“回爐”培訓(xùn)。因此，我們有必要反思一下當(dāng)前高校的課程設(shè)置。高校應(yīng)把產(chǎn)業(yè)調(diào)整和企業(yè)升級過程中帶來的新需求融合到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

　　姜大源：當(dāng)前，解決大學(xué)生就業(yè)難問題很大程度上需要政府繼續(xù)深化職業(yè)教育改革，特別是大力發(fā)展高等職業(yè)教育。近年來，教育部門對發(fā)展高職教育十分重視，并出臺了一系列的支持舉措。但從目前來看，我國高職教育還有很大發(fā)展空間。我認(rèn)為，真正的研究型大學(xué)、學(xué)術(shù)型大學(xué)應(yīng)該是少量的，而大部分高校都應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐人才為目標(biāo)。我們應(yīng)該推行大學(xué)生職前培訓(xùn)，讓高職成為“學(xué)士后”、“碩士后”的流動站，讓高職真正成為促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的搖籃。 (-本報記者 李丹)