中新網(wǎng)汶川9月8日電(鐘美蘭)即將到來(lái)的第25個(gè)教師節(jié)，對(duì)于汶川縣1298名在職教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)是一個(gè)特殊的教師節(jié)：地震的陰影在多方努力下正慢慢遠(yuǎn)去；原本預(yù)計(jì)在外復(fù)課3年的1.4萬(wàn)學(xué)子全部在9月1日走進(jìn)新學(xué)校開(kāi)始新的生活；9月4日，汶川縣全體教師的績(jī)效工資在全州率先兌現(xiàn)。

　　走過(guò)艱難時(shí)刻，邁向新的未來(lái)！教師節(jié)來(lái)臨之際，筆者走訪幾個(gè)學(xué)校的老師，探訪他們的心路歷程：一年是怎么過(guò)來(lái)？新一年又將如何過(guò)去？

　　你心似我心——全力護(hù)學(xué)生周全

　　地震后很長(zhǎng)時(shí)間，汶川一中高三教師李其江都無(wú)法消除心中的內(nèi)疚。“連我媽都說(shuō)我，在那個(gè)時(shí)候，怎么能把7歲的孩子扔下不管�！崩钇浣�原來(lái)所在的威州中學(xué)離兒子所在的威州小學(xué)不過(guò)300米之遙，可是災(zāi)難發(fā)生時(shí)，他選擇了留在學(xué)生的身邊。

　　“我選擇留在學(xué)生身邊，是基于兩個(gè)理由，一是我是一名教師，我必須先保證我學(xué)生的安全，二是我這么想，威小的老師也會(huì)這么想，我相信他們，一定會(huì)保護(hù)學(xué)生安全。”李其江說(shuō)。

　　那一刻，你心似我心，人人皆此心。李其江的猜想沒(méi)有錯(cuò)，據(jù)他7歲的兒子講，威州小學(xué)的老師都手拉著手把孩子團(tuán)團(tuán)圍在操場(chǎng)上，直至家長(zhǎng)把孩子都接走。

　　在那危險(xiǎn)的時(shí)刻，有一個(gè)現(xiàn)在看來(lái)頗為喜劇的細(xì)節(jié)。時(shí)任教育局局長(zhǎng)的胡正安第一時(shí)間跑到了幼兒園，確認(rèn)孩子都沒(méi)事后去了威州中學(xué)，然后才是其他學(xué)校，最后才是妻子陳茂君所在的威州附小。

　　這個(gè)察看的順序一直讓身為教師的陳茂君所“詬病”。即便過(guò)去一年多了，陳茂君說(shuō)起此事來(lái)，依舊“不依不饒”，兒子沒(méi)事還是從別人口中聽(tīng)說(shuō)的�！暗卣鸷髱滋�，我連他人影都沒(méi)見(jiàn)到，知道兒子沒(méi)事后，我也想，管他呢，兒子在，其他什么都不重要�！笨墒沁@位性格帶有幾分豪爽的老師也同樣選擇留在學(xué)生身邊。

　　痛并快樂(lè)著——溫暖的異地復(fù)課

　　7月15日，被李其江稱為“教育史上的千里大轉(zhuǎn)移”異地復(fù)課開(kāi)始了，汶川縣1.4萬(wàn)學(xué)子繞道800多公里，從汶川到達(dá)成都分散全國(guó)各地復(fù)課。

　　年輕的譚海燕不習(xí)慣，孩子們也受著地震陰影的折磨。8月初的一個(gè)晚上，譚海燕在學(xué)生宿舍三樓檢查學(xué)生的就寢情況，忽然，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，五個(gè)樓層的學(xué)生以為是地震，不顧老師喊叫往樓下狂奔，抱著頭蹲在操場(chǎng)哭。

　　“經(jīng)過(guò)這一次，我徹底地認(rèn)識(shí)到，孩子們心里有陰影呢！”這一個(gè)認(rèn)識(shí)，讓譚海燕的音樂(lè)教學(xué)徹底地發(fā)生了改變，以往上課都較為隨意地選擇曲目，在復(fù)課時(shí)都變成了歡快的歌曲；課外活動(dòng)后教孩子們跳鍋莊；組成各類舞蹈合唱團(tuán)參加自貢市的文藝比賽……

　　出外表演的一個(gè)結(jié)果是，災(zāi)區(qū)孩子的歌聲舞蹈感染了自貢的人民，社會(huì)各界愛(ài)心人士紛紛踏足校園，和孩子們做游戲，其中自貢市的靈犀義工團(tuán)更是�？汀�

　　在這之外，又收獲不少意外之喜，莎朗舞蹈《感恩木比塔》榮獲自貢市第十二屆兒童藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)；地震一周年紀(jì)念日，歌曲《媽媽，你在天國(guó)還好嗎？》在自貢表演時(shí)讓在場(chǎng)的觀眾紛紛落淚；譚海燕寫(xiě)的論文《地震之后音樂(lè)教學(xué)的困惑與思考》目前已由州上遞交上進(jìn)行評(píng)比。

　　“當(dāng)然，最重要的是，孩子們慢慢忘卻地震的記憶，恢復(fù)到天真快樂(lè)，也不再那么想家了。”最后一學(xué)期的復(fù)課進(jìn)展異常順利，以致很多孩子回到新校園，回復(fù)到正常教學(xué)生活時(shí)，還想念在復(fù)課的日子。

　　給自己獻(xiàn)禮——拿成績(jī)來(lái)說(shuō)話

　　教師節(jié)馬上就到了，每個(gè)學(xué)校都忙得不可開(kāi)交。9月8日，譚海燕帶領(lǐng)的合唱團(tuán)在做《云朵上的娃娃》的最后練聲，對(duì)于目前議論紛紛的績(jī)效工資和眾多老師一直強(qiáng)調(diào)的“新學(xué)校、新壓力”，她沒(méi)有絲毫的察覺(jué)。

　　“我實(shí)在忙得沒(méi)法，有那么多事情要做，連想的時(shí)間都沒(méi)有，等一會(huì)就要彩排了，我要讓學(xué)生把最好的一面展現(xiàn)大家�！弊T海燕步履匆匆，語(yǔ)速也快得驚人。

　　汶川第一幼兒園老師張文霞卻為新學(xué)期試驗(yàn)的“分享閱讀”而傷腦筋。才31歲的她已經(jīng)有著14年的教齡，可是面對(duì)“新鮮事物”，已經(jīng)開(kāi)學(xué)一兩天了，她依然茫然無(wú)緒。

　　“分享閱讀在外面試驗(yàn)，效果不錯(cuò)，但是在我們這里，如何保證效果，我真的還沒(méi)有頭緒。”即便說(shuō)煩惱的事情，張文霞也微笑著，她有著一張娃娃臉，樂(lè)觀開(kāi)朗的她始終保持著笑容，看起來(lái)更像一名剛畢業(yè)的女大學(xué)生，朝氣蓬勃。

　　“分享閱讀”是北京師范大學(xué)的一個(gè)試驗(yàn)成果，目前已經(jīng)在各大城市的幼兒園推廣，取得了不錯(cuò)的效果，為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，首次在汶川第一幼兒園兩個(gè)小班試驗(yàn)。分享閱讀有18個(gè)讀本，12本由學(xué)校老師負(fù)責(zé)，6個(gè)讀本由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將閱讀寓教與游戲之中，從小潛移默化慢慢培養(yǎng)孩子終生閱讀習(xí)慣。

　　“我以前就是在小學(xué)教語(yǔ)文的，我非常清楚語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要性，如果在幼兒園沒(méi)有奠定好基礎(chǔ)，一上小學(xué)識(shí)字量成倍增加，很多孩子就跟不上，分享閱讀需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)方面，我不敢保證，但我自己，相信能做得最好�！闭f(shuō)此話時(shí)，張文霞望著游戲的孩子們，眼神變得異常的堅(jiān)定。

　　相對(duì)于其他老師，教高三畢業(yè)班的李其江的壓力是顯而易見(jiàn)，“這么好的學(xué)校，不出成績(jī)都很對(duì)不起援建我們的廣東人民�！崩钇浣�說(shuō)，開(kāi)學(xué)后，“感恩”和“廣東”兩次是課堂里出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，并且已經(jīng)落實(shí)到汶川一中的教學(xué)行動(dòng)上來(lái)，本科入學(xué)率目標(biāo)已經(jīng)以往的150人調(diào)整為180人。

　　“信心是有的，但是過(guò)程必定是艱難的，明年這個(gè)時(shí)候，我們拿成績(jī)來(lái)說(shuō)話吧。”鐘聲響起，李其江挾起課本，匆忙上課去了。

　　新學(xué)校，新希望，也意味著新壓力。汶川第二小學(xué)老師陳懷云老師的話可以精辟概括：“以前學(xué)校都是封閉式教學(xué)，現(xiàn)在二小的學(xué)校是完全對(duì)外開(kāi)放，一舉一動(dòng)汶川人民都看著呢，特別是體育老師，上課時(shí)學(xué)生的精神風(fēng)貌就代表著汶川學(xué)生的形象，老師哪敢有絲毫的懈怠？”(完)