溫家寶總理教師節(jié)前夕到北京市三十五中聽課后的講話《教育大計，教師為本》公開發(fā)表后，在社會上引起強烈反響。很多網(wǎng)民上網(wǎng)留言，談感受，提建議。很多人感動于總理不僅親自到一所中學調(diào)研，而且能在一個上午連聽五節(jié)課，實在難得。同時認為總理提出的提高教育質(zhì)量和水平的問題，由表及里，涉及根本，切中了目前教育問題的“要害”。

　　評價機制阻礙杰出人才成長

　　  “我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”“我們這些年甚至建國以來培養(yǎng)的人才尤其是杰出人才，確實不能滿足國家的需要，還不能說在世界上占到應(yīng)有的地位。”溫總理講話中的這幾句話激起了很多共鳴。許多網(wǎng)友認為，目前存在的應(yīng)試教育阻礙了杰出人才的成長。

　　一位北京網(wǎng)友認為當前教育的最大危機不是教師問題，而是體制問題，是我們的教育體制、教育理念束縛了教育方法、教學模式。我們有很多不必學的東西卻天天在學，強迫性地往學生大腦中灌輸，浪費了大量的時間、人力物力財力，卻恰恰束縛了學生的創(chuàng)造性。讓學生只能被動、教條、僵化地接受，成為一個器皿，“這哪能有創(chuàng)造性呢？”

　　一名高中教師認為，現(xiàn)在的教育制度把老師和學生都管得太死，所有的人都在圍繞考試而學、而教，即使有了一些改革的嘗試，但力度不大，貫徹得不夠徹底。

　　還有一位網(wǎng)友形象地比喻：“現(xiàn)在的教育，很像給豬喂迅速增肥飼料一樣，短期內(nèi)讓學生掌握大量的、很難的知識！大學的入學門檻沒有一點考核的靈活性，跟工廠生產(chǎn)零件一樣�！�

　　“我認為問題出在教師的考核體系上，很多地方用升學率、平均分、積分、教師排名來考核教師，這樣教師在壓力之下，只有被逼不斷地訓練學生考試。”這位網(wǎng)友認為應(yīng)該讓那些真正愿意干、有能力干的人來教書。

　　一位吉林的小學教師認為現(xiàn)行的教育制度之所以受到很多人的質(zhì)疑，是因為缺乏正確的評價機制。中小學唯分數(shù)論盛行，評價一個孩子優(yōu)劣的標準就是應(yīng)試能力強弱。

　　一位已經(jīng)畢業(yè)多年的科技工作者說，自己從小學直到研究生，最大的感覺就是，很多對于人的一生非常重要的東西，學校里是學不到的！所以以什么樣的形式教學、教什么東西，都需要明確！

　　在回應(yīng)總理指出的教育問題的同時，網(wǎng)友并不是一味只談弊端，許多人在看到總理提出的“教育要符合自身規(guī)律的要求，教育要符合時代發(fā)展的要求，教育要符合建設(shè)中國特色社會主義對人才的要求，教育要符合以人為本的要求”幾點要求后，表示對改革方向持肯定態(tài)度，對未來抱有希望。

　　希望教育管理部門能真正起到監(jiān)管作用

　　總理在講話中提到，“不久前有一個學生給我寫了一封信，他提到：現(xiàn)在青年學生自殺的很多，小小年紀厭世甚至走上絕路，總理能否在9月1日開學時專門和學生在網(wǎng)上對話，告訴學生要珍惜生命，熱愛生活�！�

　　這段話打動了許多人。

　　河北邯鄲的一位中學生家長希望能夠反映一些具體問題：“現(xiàn)在許多地方還存在魔鬼式的教育，不斷地讓學生學習再學習，剝奪了他們的休息時間。一中的學生每天睡眠不到6個小時，家長心疼地讓孩子們多睡會兒，孩子卻說‘我不敢睡’�！�

　　湖北一個縣級市的家長說，總理親自到中學聽課指導，讓我們直接看到教育受到了國家領(lǐng)導的重視。我的孩子正在上中學，負擔的確太大了，僅看作息時間就能讓人覺得累，一周7天，僅周六、周日不上晚自習，星期天不上早自習，其他時間全部是學習時間(包括星期天上午)。

　　對于一段時間以來，各地出現(xiàn)的小學生蜂擁學習“難、刁、歪”奧數(shù)的現(xiàn)象，許多家長也在網(wǎng)上留言，希望教育管理部門能夠有效制止這種摧殘學生創(chuàng)造力的“數(shù)學雜技”，關(guān)鍵是做到升學制度公平公開，真正斬斷學校、課外培訓機構(gòu)之間的巨額利益鏈條。

　　對于這些具體的教育問題，很多關(guān)心教育的人士還是表現(xiàn)出了客觀的態(tài)度：“把教育的責任全部推給教師也是不負責任的做法，家長和社會實際上是最好的老師�！�

　　同時，一些網(wǎng)友也對教育資源的配置提出了自己的看法，一位網(wǎng)友留言：“現(xiàn)在，一些地方的優(yōu)質(zhì)教育資源被教育部門和學校自身聯(lián)合掌控，成為實現(xiàn)集團利益和部門利益的工具。典型的怪現(xiàn)象就是，北京的很多重點小學、中學，一方面其管片非常小，有的甚至就只有幾棟樓，另一方面這些學校卻在大力擴張，把其他弱校變成它的分�；蚍植�，管片以外的生源占據(jù)了99%的比重，都需要繳納贊助費的�！�

　　師德問題引人關(guān)注

　　“記得我們小的時候，感覺老師真的很讓人尊敬，他們敬業(yè)、有愛心�？墒乾F(xiàn)在不過十幾年，感覺真正值得尊敬的老師不知道還有幾個？真正培養(yǎng)人才的有多少？”這是一位有些“過激”的網(wǎng)友留言。不過，許多人對于現(xiàn)在老師中普遍存在的辦補習班掙錢的現(xiàn)象頗有微辭。

　　“老師如果花大量的時間辦自己的補習班，哪里有精力在課堂上教書？一有作業(yè)，就讓家長檢查、簽字，這樣的老師缺乏的是什么？”

　　“別的我不知道，我只知道我們這邊的初中老師一個暑假靠補課賺了20萬�！�

　　“我們湖南常德澧縣的小學、中學，連孩子的常規(guī)家庭作業(yè)都要補習，滿城盡是補習班！”

　　為此，網(wǎng)友們熱烈贊同溫總理向教師提出的幾點要求：“充滿愛心，忠誠事業(yè)；努力鉆研，為人師表；以身作則，行為世范�！�

　　同時，網(wǎng)友們也贊揚那些真正有能力，現(xiàn)在也正在教師崗位上奉獻自己青春與熱情的人，說他們是以“‘貧賤不移’‘安貧樂道’的精神來堅守自己的使命，讓人敬佩！”

　　總理講話引出眾多民間建議

　　感動于溫總理對于教育問題實際、中肯的分析，許多網(wǎng)友也提出自己的“民間建議”�！敖逃�改革任重道遠，道阻且長，但我相信只要全社會真正動員起來，認識到問題的嚴重性，是會逐步向好的方向發(fā)展的。關(guān)鍵是人人要以此為己任，不要只會抱怨，要‘知行統(tǒng)一’。”

　　一些網(wǎng)友提出具體建議：一是高考制度要改革，應(yīng)試教育扼殺了學生與教師創(chuàng)新的積極性；二是教育行政體制要改為學術(shù)體制，讓真正懂行的教師任校長；三是要改革考核評價制度，要提高一線績優(yōu)教師的工資待遇，而不是官本位下的“烏紗帽里分糖吃”。

　　“改變教師的待遇要加快步伐，尤其是中小學教師待遇，以及邊遠地區(qū)教師的待遇�！�(李新玲)