本科生憑一篇論文畢業(yè),一位導師同時帶幾十名研究生,大學專業(yè)盲目設置。這樣的大學教育飽受人們詬病——
編者的話
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,中國作為一個教育大國正在迅速崛起。然而,規(guī)模擴大造成了教育資源的捉襟見肘,對教育質量的提高帶來挑戰(zhàn):師生比過低,班級過大,一位導師帶幾十名研究生……
伴隨著高等教育規(guī)?缭绞桨l(fā)展的實現(xiàn),提高質量便成為當務之急。在我們的大學里,如何實行有效的監(jiān)督評價機制?如何引入名副其實的淘汰機制?如何改變“嚴進寬出”的現(xiàn)狀?如何使創(chuàng)新型人才脫穎而出?這些都是亟待破解的難題。正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將提升高等教育質量列為重要內(nèi)容。
從本期開始,《教育視界》將推出“話說教育質量”系列報道,以期引起全社會都來關注教育質量,為提高教育質量獻計獻策。
教育部統(tǒng)計顯示:1999年大學擴招30萬,2009年大學招生規(guī)模首次突破600萬。
大學教育的“餅子”越攤越大,畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。有用人單位指出,當前大學教育質量下滑,形成了“今天的博士不如5年前的碩士,5年前的碩士不如10年前的本科”的貶值鏈。
這種現(xiàn)實,對當前的人才培養(yǎng)模式無疑是嚴峻考驗。大學教育質量,靠什么樣的評價機制來保障?我們的人才培養(yǎng),如何才能越來越好?
川大改革引出論文存廢之爭
論文越寫越“水”?
作為學生畢業(yè)標志的論文設計實行多樣化,其目的是回歸教育的本意,對學生綜合素質進行科學評價
不寫畢業(yè)論文,編導類專業(yè)學生可以拍紀錄片,新聞專業(yè)畢業(yè)生可以寫調(diào)查報告……前不久,四川大學出臺《關于堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業(yè)論文(設計)工作的補充意見》,對外宣布“在確保質量的前提下,該校本科畢業(yè)論文(設計)可以多樣化”。
一石激起千層浪,川大的改革引起學界關于論文存廢之爭。原來一個本科生要畢業(yè),必須過必修課考試和畢業(yè)論文考核,如果取消論文考核,如何保障本科生的質量?有人質疑。
“本科生網(wǎng)上拼湊論文的事件屢見不鮮,原本的論文考核已經(jīng)失去意義,我們只是回到了教學方法改進的專業(yè)軌道上!彼拇ù髮W文學與新聞學院新聞系主任張小元表示。
“培養(yǎng)過程中評價體系的缺陷,才造成衡量學生僅僅依靠量化的論文評定。這次爭論回歸了教育的本意。當前,我們的大學教育并沒有對學生形成真正的評價體系!苯逃龁栴}研究專家、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為,以往的大學教育,不重視學生獨立思考和課堂交流與辯論,只是粗放、灌輸式教育,許多大學生只會應付考試,畢業(yè)時抄拼出一篇所謂的論文,高校學生論文因此只有結果,學習寫作過程是空白。
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