在同一個城市，重點校老師住大房開好車有用不完的購物卡，而普通校老師卻生活拮據(jù)，區(qū)域內(nèi)教育均衡化任重道遠——

　　本報記者 樊未晨

　　家長送禮老師收 皮鞋店成為地下交易點

　　一位顧客模樣的人走進鞋店，隨便看了幾眼店中的商品，徑直走向老板并交給他一張卡，然后站在店里給對面學校的老師打了電話，讓電話那頭的人中午時來店里取卡，并且囑咐店主親自轉(zhuǎn)交。

　　店主姓陳，他說這種情況經(jīng)常發(fā)生。

　　陳先生在湖南省西北部一個城市開了一家小鞋店，生意不好不壞，但是在他那個不大的城市里卻有些名氣。

　　這個名氣來自于鞋店對面的一所重點小學。

　　為了讓自己的孩子能上這個重點小學或者為了讓老師更關(guān)照自己的孩子，經(jīng)常有家長來給學校的老師送禮。送禮總得有個交易地點，而且這個地點還不能太招搖，于是，陳先生的小店漸漸成了禮品交易的場所。

　　最初家長送的禮品還是水果、煙酒、皮具，但是，這些禮物太招搖，“收的”、“送的”都覺得不方便，“現(xiàn)在送各種購物卡的越來越多了。”陳先生介紹。

　　一張購物卡的面值少則幾百元，多則上千元。體積小、價值高、隱蔽性強……諸多優(yōu)點使得它成了很多送禮者的最佳選擇。

　　再后來，為了免去見面送禮的尷尬，一些家長開始把禮物直接放在陳先生的店里，然后電話通知對面的老師到陳先生的小店取貨。

　　送禮的和收禮的不尷尬了，陳先生卻不舒服起來。

　　每到寒暑假開始和結(jié)束、每到逢年過節(jié)，陳先生的小店就人來人往，買鞋的很少，全是送禮的和收禮的。

　　有的時候一個老師一天能到陳先生店里好幾次。“影響我店里的生意還不是什么大事，我看著這些老師一天能收到好幾張卡，這才幾天呀，得多少錢呀？”陳先生覺得這種事兒實在不正常，“我看他們一天收的卡能頂我大半個月的生意呢”。

　　都說教師工資低，國家也在努力提高教師的工資水平。寒假前后不少義務(wù)教育階段的老師開始拿到國家補發(fā)的工資，這次工資的調(diào)整就是要落實義務(wù)教育法，使得義務(wù)教育階段教師的工資待遇不低于當?shù)毓珓?wù)員的工資水平。

　　但是，社會上也有不少人懷疑：教師掙得真的少嗎？

　　讓人們懷疑的正是陳先生目睹的這些“收入”。

　　不甘心的李老師每天早起半小時也要換學校

　　并不是所有老師都能經(jīng)常收禮、收紅包。

　　兩年前，李老師還在北京市海淀區(qū)的一所普通學校當數(shù)學老師。學校離公婆家很近，走路十幾分鐘就能到學校。一次，工作已經(jīng)3年的李老師聽說自己的大學同班同學，已經(jīng)在北京很好的地段擁有了一套100平方米的房子。李老師卻還和當警察的丈夫擠在公婆家不足80平方米的老房子里。

　　同一所高校畢業(yè)，同樣都教數(shù)學，怎么能有這么大的差距？終于有過來人給李老師指點迷津：人家在重點學校的老師除了工資高以外，掙外快、收禮的機會也多很多。

　　李老師不甘心。

　　于是李老師開始一門心思跑調(diào)動。最終她在西城區(qū)找到一家重點學校。

　　但是由于在原來學校沒有達到服務(wù)年限，李老師的工作關(guān)系被扣留了，再加上新學校離家遠了很多，李老師每天要比平以前早起將近40分鐘。

　　即使這樣，李老師還是毅然決然地投奔了那所重點學校。

　　同在一個城市，不同學校的老師之間收入到底能有多大差距？

　　教師的收入主要分為兩部分：一部分是國家財政撥款，這部分錢各個學校都一樣；還有一部分是結(jié)構(gòu)工資，“這里的差距實在太大了�！崩罾蠋熣f。

　　2008年北京市的一位人大代表在電臺做節(jié)目時說，一次，他問北京一所好學校的校長前一年的經(jīng)費還差多少，校長輕描淡寫地回答還差幾百萬，人大代表便問，錢的事情解決得怎么樣了？校長回答，某某部(部委)一下子就把這幾百萬補上了。原來這個學校每年給這個部委40個入學的名額。

　　這種好事只能發(fā)生在好學校，因為那些部委只會跟好學校搞“共建”。