據(jù)報道，小學教師中80%是女性；家庭教育中“父親角色嚴重缺失”，孩子教育八成是母親負責；中國對學生傳統(tǒng)的評價體制缺乏“性別體制”；我國還沒有專門的性別教育教材或課程……由于個中原因，在成都的中小學校中，有三成左右的男生不同程度缺乏“陽剛之氣”，他們打扮花里胡哨，說話細生細氣，動作扭扭捏捏，性格文靜柔弱，心理承受脆弱……(據(jù)10月9日《成都商報》)

　　男孩子不像男孩子，這是個大問題。男孩子總要長成男人，如果不能克服身上的扭捏，這將是個什么樣的荒誕改變？有的父母錯誤地認為，小男孩當女孩養(yǎng)會很聽話，等孩子長大了，自然又會變成男孩的樣子。其實，孩子的性別教育在5歲前就應該完成并在以后不斷強調(diào)。等孩子長大了再想讓他變回男孩已經(jīng)太晚了。

　　是什么造成了不少孩子“男將不男”的性感脈絡？

　　如同專家分析的那樣，大量的女教師教會了孩子溫柔細膩，卻很難教來陽剛堅強；我國的傳統(tǒng)教育是要求孩子聽話當“乖孩子”，無原則地順從成為一個錯誤的標準；現(xiàn)實中不少的娛樂影音，也在不經(jīng)意間拷貝了大量男不男女不女的小小“粉絲”。

　　不少老師家長有一個共同的傾向，重視孩子的智力培養(yǎng)而忽略培養(yǎng)人格、毅力、膽識，一些孩子能繪畫能彈奏，才藝沒的說，卻膽小怕事，嬌氣得讓人不能理解。

　　現(xiàn)在的一個問題是：女教師占太大的比重是不是重要的問題？個人以為這不是最重要的，不是說男教師多了，孩子們就都“陽剛”了，也不是說父親的教育多了，孩子就“陽剛”了，關(guān)鍵是我們的教育方式。

　　這是一個思想深刻變革的時代，是充滿挑戰(zhàn)也是充滿機遇的時代，要適應時代的飛速發(fā)展，除了好好學習之外，還應該具備勇敢堅強的品格。讓孩子多承受一些挫折，讓孩子多一些探索精神，這才是最重要的。

　　我們的人格教育模式不改，確實令人擔憂。如果真的按照這樣的趨勢發(fā)展下去，真擔心，長此以往，“男將不男”。(來源：時代商報）