2008年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)又將創(chuàng)歷史新高——達(dá)到559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞，最為牽動(dòng)人心。近日，第三方專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思公司，對(duì)國(guó)內(nèi)高校44.5萬(wàn)名2007年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與工作能力展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷22.3萬(wàn)份，其中包括高職專科畢業(yè)生4萬(wàn)多人。調(diào)查顯示，近一半的高職學(xué)生要到畢業(yè)半年后方能順利就業(yè)，�？粕�平均月薪要比本科生少四成。專家指出，歧視性政策成為阻礙高職�？茖W(xué)生就業(yè)的一道檻。

　　傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)專科生需求顯著

　　調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率最高的高職專科專業(yè)前10名,分別為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、土木工程施工與管理、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、護(hù)理、應(yīng)用化工技術(shù)、工程監(jiān)理、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、學(xué)前教育等專業(yè)。整體而言，這些就業(yè)率最高的高職專科專業(yè)絕大多數(shù)與中國(guó)高速發(fā)展的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如能源、土木工程、機(jī)械、化工、交通等相對(duì)應(yīng)。這說(shuō)明傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高職�？飘厴I(yè)生需求比較顯著。

　　但通過(guò)統(tǒng)計(jì)高職�？飘厴I(yè)生就業(yè)率最高的10個(gè)專業(yè)發(fā)現(xiàn)，雖然這些專業(yè)的就業(yè)率都在90%以上，但半年后的平均月薪值絕大多數(shù)在2000元以下，僅有土木工程施工與管理、道路橋梁工程技術(shù)兩個(gè)專業(yè)剛剛超過(guò)2000元。

　　近半高職生畢業(yè)半年后就業(yè)

　　整體而言，與本科生相比，高職�？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上總體還處于弱勢(shì)。和局部地區(qū)、部分高職�？圃盒＞蜆I(yè)率超本科的情況相比，2007年本科大學(xué)畢業(yè)生的全國(guó)就業(yè)率為91.2%，比高職�？贫喑鼋�7個(gè)百分點(diǎn)。

　　另一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)是，有近一半的高職專科生是在畢業(yè)半年后才找到工作。調(diào)查顯示，高職�？粕鷦偖厴I(yè)時(shí)的就業(yè)率為43%，而半年之后這一指標(biāo)上升到84.3%。究其原因，除了有了更多的時(shí)間來(lái)找工作外，他們?cè)谇舐毷艽旌笠话阋矔?huì)調(diào)低偏高的就業(yè)期望值。

　　此外，由于本科的失業(yè)人群比例比高職�？频�，也多一條考研的出路，半年后高職�？评^續(xù)找工作的人群比例高于本科約一倍。而對(duì)比畢業(yè)半年后的平均薪資發(fā)現(xiàn)，高職�？茷�1735元，比本科畢業(yè)生少四成。

　　歧視性政策阻礙高職生就業(yè)

　　那么是什么阻礙高職�？茖W(xué)生提升就業(yè)率呢？不少專家和業(yè)內(nèi)人士都認(rèn)為有多方面原因,其中一些歧視性的人事政策成了阻礙高職�？茖W(xué)生提升就業(yè)質(zhì)量的一道檻。

　　據(jù)了解，現(xiàn)在還有個(gè)別國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位，在人事管理上還在延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的做法，用人時(shí)設(shè)置門檻。在個(gè)別企業(yè)，本科以上的畢業(yè)生招進(jìn)去就可以進(jìn)入編制，成為正式工，高職大專生進(jìn)去就是聘用工。正式工的收入要高于聘用工。而實(shí)際上，高職生的就業(yè)能力并不一定比本科生低。

　　另一方面,高職院校的培養(yǎng)模式應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力�，F(xiàn)在有的高職專科院校辦的個(gè)別文科類專業(yè)，缺乏高職的特點(diǎn)，沒(méi)有和實(shí)際的工作、崗位結(jié)合起來(lái)。此外，要提高教學(xué)質(zhì)量，使高職教育的專業(yè)和課程滿足市場(chǎng)需要，關(guān)鍵還要有一批真正來(lái)自生產(chǎn)一線的教師。 (張騫)