長(zhǎng)春市近日下發(fā)文件，對(duì)近3年畢業(yè)的大中專學(xué)生，試辦承擔(dān)無(wú)限責(zé)任的居民服務(wù)類、科技服務(wù)類企業(yè)，核發(fā)資金數(shù)額為1元、帶有“公司”字樣的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，將免收行政事業(yè)性收費(fèi)，并提供稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款及貼息等政策扶持。

　　盡管政策如此誘人，但站出來(lái)響應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生仍是寥寥無(wú)幾。記者近日在長(zhǎng)春市幾所大學(xué)采訪，面對(duì)是否選擇創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，被采訪的近30名畢業(yè)生的回答幾乎都是否定。問(wèn)及原因，多數(shù)的答案是“沒(méi)想過(guò)、不敢”。

　　大學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)，與他們?nèi)狈ψ灾饕庾R(shí)有關(guān)。同時(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏資金也是大學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)的重要原因。

　　當(dāng)今的大學(xué)生基本上是按父母和老師的規(guī)劃一步步走過(guò)來(lái)的。由于自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念在家庭教育和學(xué)校教育中很少提及，還沒(méi)在學(xué)生的思想里扎根，所以多數(shù)大學(xué)生在談及創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，尚未涉及到項(xiàng)目、資金和可行性的階段就選擇了放棄。

　　當(dāng)前，多數(shù)高校教師承擔(dān)著教學(xué)和科研任務(wù)，大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式也仍以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹�，這些都阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖有國(guó)家提供金融支持，但在政策實(shí)際操作中還存在一定不足，如基金資助額度過(guò)低、分批次和按比例資助不利于創(chuàng)業(yè)者對(duì)資金的實(shí)時(shí)運(yùn)作等等。

　　鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅是政府的責(zé)任，也是全社會(huì)共同的義務(wù)，除加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念外，還要營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

　　在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)的思維模式，有意識(shí)在孩子思想中灌輸創(chuàng)業(yè)的思想；在高校教育方面，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，包括課程改革、教學(xué)模式改革、考試改革和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)；政府方面，應(yīng)該進(jìn)一步簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，出臺(tái)更加優(yōu)惠的政策，降低手續(xù)準(zhǔn)備門檻；宣傳方面，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行系統(tǒng)梳理，撰寫(xiě)成集，向社會(huì)發(fā)行，并定期更新。新華社記者 馬揚(yáng)