盡管不少高校正在逐步開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占據(jù)整個教育體系的主流，很多包括名牌院校的大學(xué)生的就業(yè)能力也很難適應(yīng)現(xiàn)狀。這背后一個深層問題值得關(guān)注：目前中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)——

　　4月2日，全國普通高校畢業(yè)生工作電視電話會議上，國務(wù)院副總理張德江強(qiáng)調(diào)，對高校畢業(yè)生“要全面開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)�！辈⒈硎�，“要抓緊有關(guān)配套政策的具體實(shí)施辦法，力爭在4月份全部出臺�！贝髮W(xué)生就業(yè)狀況和就業(yè)能力再次引起公眾和媒體的關(guān)注，并由此引發(fā)了對大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的深入探討。

　　學(xué)生：我們不知道該怎么辦

　　小丁是首都師范大學(xué)廣告專業(yè)大四學(xué)生，今年求職仍不見眉目�！皢挝徽衅敢�求很嚴(yán)，對于實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)作品很看重�！彼�說早知道上學(xué)期間就去單位多兼職實(shí)習(xí)了，沒必要把時間都花在專業(yè)課上�！翱衫蠋熞矝]給我們這方面指導(dǎo)，自己也不知該怎么辦。”她感到很苦惱。

　　小丁的狀況并非個案。很多大學(xué)畢業(yè)生反映不知該如何找工作。問題不僅僅出現(xiàn)在等待就業(yè)的大學(xué)生中。很多已就業(yè)的大學(xué)生在激烈的職場競爭壓力下，日益感到原有知識積累和能力的薄弱，不少人選擇進(jìn)一步職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　如何在當(dāng)前就業(yè)形勢下找到適合自己的工作？如何讓用人單位認(rèn)同你的工作能力？面對這一連串現(xiàn)實(shí)的“生存”問題，昨天還沉湎于“韓劇”和網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生們感到無所適從,無可奈何。

　　盡管不少高校正在逐步開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占據(jù)整個教育體系的主流。這使得很多包括名牌院校的大學(xué)生的就業(yè)能力也很難適應(yīng)現(xiàn)狀。所有這些問題背后一個深層問題值得關(guān)注：目前中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中存在著與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的問題。

　　大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育缺失的背后

　　近兩年應(yīng)屆大學(xué)生報考公務(wù)員人數(shù)屢創(chuàng)記錄。2009年國家公務(wù)員筆試全國報名人數(shù)突破100萬，最終參加筆試有77.45萬人，而招聘職位只有1.35萬個，淘汰率達(dá)98.2%。導(dǎo)致公務(wù)員熱的原因當(dāng)然包括穩(wěn)定的收入和待遇及較高的社會地位等。但一個不容忽視的原因是很多學(xué)生就業(yè)能力不足，盲目跟風(fēng)參加考試。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生反映不少人報考公務(wù)員是因很難找到工作，不知自己能干什么或者知道自己干不了什么，于是選擇考公務(wù)員。

　　大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足反映出大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的缺失。對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的忽視使得不少高校在人才培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)方面存在問題。一些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置沒有經(jīng)過嚴(yán)格的市場調(diào)研和專業(yè)論證，有些甚至通過簡單判斷“熱門與否”就“拍腦袋”決定所開設(shè)專業(yè),最終造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力與用人單位需求存在嚴(yán)重脫節(jié)。同時，單純以“熱門”為專業(yè)設(shè)置導(dǎo)向?qū)е铝巳瞬排囵B(yǎng)趨同，供大于求現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　上海市教育科學(xué)研究院胡瑞文教授明確表示，現(xiàn)在大學(xué)教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”，但大學(xué)課程設(shè)置理論性太多，與社會需求脫節(jié)，這成為大量畢業(yè)生無法順利就業(yè)的重要原因。

　　其次，沒有明確的職業(yè)和人生規(guī)劃。如今的大學(xué)生存在很多“缺失”：缺少對社會的理解、缺少對自己清晰的定位、缺少面對挑戰(zhàn)的信心和決心、缺少適應(yīng)社會的能力，也缺少“接受失敗和挫折的良好心理準(zhǔn)備�！�

　　從源頭看，一些高校招生的專業(yè)設(shè)置與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，很難培養(yǎng)出社會急需的人才，而社會不太需要的又供過于求，同時大學(xué)生中普遍缺乏明晰的職業(yè)理念和規(guī)劃。這些均是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的重要原因，同時也是目前大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育所缺乏的環(huán)節(jié)。

　　金融危機(jī)或是契機(jī)

　　在今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何使得大學(xué)生在求學(xué)期間培養(yǎng)專業(yè)技能，并具備一定工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)聘時具有較好的就業(yè)能力，成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育所面臨的挑戰(zhàn)。

　　目前盲目追求“綜合性”大學(xué)的定位使得眾多學(xué)校缺乏特色。“我們的研究型大學(xué)偏多，技術(shù)性、實(shí)用型大學(xué)偏少、偏弱；一些學(xué)校不重學(xué)生就業(yè)，僅僅因?yàn)橛心骋活I(lǐng)域老師，就開設(shè)某一專業(yè)；還有些專業(yè)、課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)提升人的生活品質(zhì)，忽視了謀生就業(yè)技能的養(yǎng)成�！比珖�政協(xié)委員、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉曉說。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，將職業(yè)規(guī)劃教育和高等教育有機(jī)融合，提升大學(xué)生就業(yè)能力已成為迫切之舉。

　　這方面北京科技大學(xué)的做法值得效仿。從2008年級本科生起，學(xué)校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課作為“必修課”列入教學(xué)計劃，成為貫穿四年的職業(yè)發(fā)展教育體系。各年級授課內(nèi)容充分結(jié)合本年級學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展特色，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)中的具體問題，“在生動的案例教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動�！�

　　學(xué)生就業(yè)理念的培養(yǎng)也很重要。自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要選擇。對于社會上對大學(xué)生“賣豬肉”、開飯館等現(xiàn)象存在的“偏見”，中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成公開質(zhì)疑：“大學(xué)生為什么不能殺豬？我們這代人當(dāng)時都接受精英教育，但當(dāng)年都到基層去了，我本人當(dāng)過茶葉工人。最近這一二十年，形成了一種不太健康的就業(yè)觀念，好像大學(xué)生只能在大城市，到基層就是問題了�！�

　　應(yīng)該看到大學(xué)生就業(yè)難的問題涉及到政治、經(jīng)濟(jì)乃至全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡化等復(fù)雜因素的影響，同時教育、戶籍、社保等制度方面依然存在影響就業(yè)的不利因素。這其中，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育缺失是無法回避的重要課題。

　　面對危機(jī)，國家層面的支持不容忽視。2009年1月19日國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確要求高�！伴_設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。”4月2日的會上，張德江還強(qiáng)調(diào)，高等院校要做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，政府有關(guān)部門要不斷完善公共就業(yè)服務(wù)，要加快實(shí)施畢業(yè)生見習(xí)計劃，認(rèn)真做好困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助工作。

　　“我期待這次金融危機(jī)能夠成為推動教育改革的契機(jī)。”劉曉說，這或許也是更多人的心聲。記者 王 瑜