文匯報報道，高招、中招“硝煙”剛過，另一種“狂風(fēng)”仍然勁吹于耳：一些學(xué)生在暑期“惡補”功課，儼然將暑期變成了“第三學(xué)期”。一位背著書包輾轉(zhuǎn)各方補習(xí)的初二女生說：“為明天爭取進(jìn)入到一個理想的學(xué)校，暑假沒休憩的‘假’，只有溫習(xí)的‘暑’”。

　　一面是素質(zhì)教育的要求，一面是陣陣補課的熱浪，陷入煎熬的眾多家長疑惑：是誰“煽動”著補課熱？

　　社會力量一馬當(dāng)先

　　翻開報紙，有關(guān)暑期補習(xí)的消息或廣告，不說滿眼都是，至少也是“奪人眼球”。一些社會力量辦學(xué)機構(gòu)在暑期前兩三個月就提早“發(fā)動”，在媒體上進(jìn)行“預(yù)熱”，而到了暑期中期，這種發(fā)布勢頭依然絲毫不減。一位諳熟此道的人士毫不掩飾地說：“暑期正是我們開辦各類學(xué)科補習(xí)和輔導(dǎo)班的黃金季節(jié)，全年的一半工作量，就是在這個時期完成的�！�

　　由于市教育行政部門三令五申，本市中小學(xué)舉辦的各類輔導(dǎo)班沒有了蹤影，現(xiàn)在開辦這類以學(xué)科補習(xí)為主要內(nèi)容的“暑期班”，基本上均由社會力量辦學(xué)機構(gòu)攬下。趁著暑假，這類機構(gòu)幾乎開足了各類學(xué)科補習(xí)班。而在這股“補習(xí)熱”中，初三和高三學(xué)生居多，而且多以針對明年的中考和高考而擺開架勢。一些社會辦學(xué)機構(gòu)推出的“暑期補習(xí)大餐”，甚至直接端出了“中考復(fù)習(xí)班”和“高考復(fù)習(xí)班”的“專菜”。

　　從眾心理支配家長

　　如果說，一些社會力量推出的“暑期補習(xí)”是一種誘餌，那么，一味為孩子升學(xué)所憂的家長，則是主動“上鉤”。一位姓黃的家長，早在暑期前就專門從報紙和網(wǎng)上關(guān)注此類消息，為明年參加中考的女兒暑期“惡補”開“菜單”。據(jù)了解，但凡家有今秋升入初三的學(xué)生，家長對這種暑期補習(xí)所表現(xiàn)出來的“癡情”，絕不亞于孩子追星。一些已經(jīng)拿到理想初中“入場券”的家長，并不滿足于孩子“升學(xué)有道”，相反為了保住孩子的優(yōu)勢，千方百計為孩子報名參加預(yù)初年級的課程班，一位家長說：“進(jìn)了好學(xué)校，不是進(jìn)了保險箱，相反競爭更激烈。提早學(xué)習(xí)，就是要讓孩子一進(jìn)校就占據(jù)有利位置，顯得比其他孩子出色�！�

　　令人深思的是，在這股熱潮面前，原來猶豫的一些家長也蠢蠢欲動，加入了“暑期補習(xí)”的行列。

　　有一位姓張的家長說:“我原來并不想讓孩子在暑期補習(xí)功課，但看到樓上樓下鄰居的孩子都在上這個班那個班，我怎么還坐得住！要是因為沒補課耽誤了孩子的學(xué)業(yè)，我可承擔(dān)不了責(zé)任�！�

　　補比不補好，多補比少補好。越來越多的家長被補課浪潮牽著，生怕落后�！把a不補是我的責(zé)任，補得好不好是孩子的事情，我讓他補，算是盡到了做家長的責(zé)任，心里也好受些”，許多家長這樣的心態(tài)，使暑期補習(xí)持續(xù)升溫。

　　學(xué)生大多表示無奈

　　學(xué)生對暑期補習(xí)大多持“不情愿”的態(tài)度，一位小學(xué)三年級男生說：“沒到暑期盼暑假，到了暑期，媽媽安排了家庭作業(yè)不算，還要我每天上‘暑期班’，說是拓展學(xué)習(xí)，這讓我覺得很沒趣。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，今秋要升入初三、高三的學(xué)生盡管不太樂意，但面臨明年的升學(xué)考試，都會自覺“顧全大局”，既無奈又無法掙脫。高二學(xué)生小田對暑期補習(xí)中的“大鍋飯”頗有微詞：“要是講點有意思的內(nèi)容倒也認(rèn)了，但現(xiàn)在補習(xí)基本上是炒冷飯，真是感覺有些‘餿味’�！币晃怀醵�學(xué)生對補習(xí)班的耗時多成效少提出了看法：“上課老師不太了解學(xué)生的實際情況，有些老師年齡偏大，已經(jīng)多年離開了教學(xué)第一線，讓他們執(zhí)教有些勉為其難�！�

　　一些專家指出，暑期補習(xí)熱，幾乎每年如此，已經(jīng)形成了一個巨大的市場。一些社會力量辦學(xué)機構(gòu)有意推出，一些家長情愿掏錢，使得這種“暑期現(xiàn)象”屢見不鮮。通過行政手段解決這個問題，看來目前還不成氣候。重要的是，家長面對這股熱，要有清醒的頭腦。補習(xí)，要從孩子的具體情況出發(fā)，要尊重孩子的意愿，畢竟，暑期補習(xí)是一把“雙刃劍”。(蘇軍)