“十一”假期，在孝感老家探親的陳先生過得不安生，“戶口遷不遷”令他苦惱。

　　陳先生和妻子在深圳IT行業(yè)工作，2006年，他“搶破頭”為在孝感上學的兒子爭取到一個隨遷指標，孩子初一時轉(zhuǎn)到深圳一所公辦高中上學，戶口也轉(zhuǎn)到深圳�？僧�?shù)氐乃刭|(zhì)教育讓陳先生很不放心。中午孩子利用教室教學用電腦上網(wǎng)玩游戲。沒有晚自習，經(jīng)常要加班的夫妻倆只得輪流看管孩子，即使這樣，孩子成績還是下滑。

　　初一下學期，陳先生將孩子送回孝感老家一所外國語學校，孩子母親也放棄工作回去陪讀，但陳先生覺得“物有所值”。孩子每日6時起床、晚9時下晚自習，成績逐步回升。盡管孩子喊累，可陳先生不愿再回歸“素質(zhì)教育”。如今陳先生開始考慮再度遷戶口。

　　據(jù)了解，陳先生在深圳的許多同事都放棄將孩子戶口轉(zhuǎn)到深圳，在孩子的基礎(chǔ)教育階段采取借讀方式，送孩子回“教學節(jié)奏更緊”的老家，一直讀到參加高考，“高考才是硬道理”。

　　對此，教育專家尹鄧安認為，學習的關(guān)鍵在于孩子的自覺性。但他同時表示，素質(zhì)教育不受家長重視，主因在于與高考招生脫節(jié)。（見習記者李佳）