網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子往往對學(xué)習(xí)的認知有一定的偏差。從形成網(wǎng)癮的原因來說，自身缺乏學(xué)習(xí)動力、被動學(xué)習(xí)的孩子形成網(wǎng)癮的更多一些。這些孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度是不得不學(xué)。他們認為，自己之所以學(xué)習(xí)，唯一的目的就是考大學(xué)。因為從小到大，父母總是對自己說“等你考上了大學(xué)如何如何……”他們在學(xué)習(xí)的過程中慢慢失去了一些原有的興趣，如打籃球、聽音樂等，學(xué)習(xí)變得非常機械，枯燥無味。于是他們偶爾上網(wǎng)放松一下因?qū)W習(xí)而緊張的神經(jīng)系統(tǒng)。而當考大學(xué)的目標實現(xiàn)以后，他們就徹底進入了放松狀態(tài)，染上了網(wǎng)癮。因此，大學(xué)生染網(wǎng)癮的情況現(xiàn)在很多。

　　我曾經(jīng)接觸的一個學(xué)生就是這樣。他的目標就是考上北京大學(xué)。他腦子非常聰明，第一年高考他考上了另外一所名牌大學(xué)，他不甘心，第二年他復(fù)讀考上了北大，一下子實現(xiàn)了目標，但沒有訂立新的目標。之前在家里，他的父母對他管教很嚴，上大學(xué)后他失去了控制，加上大學(xué)生活比較輕松，于是他每天上網(wǎng)玩游戲，最后到了無法控制的地步，考試沒法去考，最終被北大開除。

　　家長監(jiān)督導(dǎo)致孩子失去主動性

　　當孩子上網(wǎng)成癮時，家長不要把問題盯在孩子身上，而是應(yīng)該學(xué)會外化這種問題，思索自己在孩子成長的過程中到底有哪些不當之處。在我接觸的70%以上的網(wǎng)癮孩子的家長，他們在孩子的學(xué)習(xí)中扮演的是一個監(jiān)督的角色。在孩子步入小學(xué)的時候，家長就承擔起了監(jiān)督的角色。孩子寫作業(yè)時，家長就在一旁監(jiān)督、指導(dǎo)甚至代替。這樣一來，很容易使孩子認為：“我學(xué)習(xí)是為了他們，而不是為我自己。”當孩子每次考試達到了家長的預(yù)期時，家長表揚的是結(jié)果，而忽略了孩子內(nèi)在的東西，如孩子的自主性和興趣等。慢慢地，孩子的自主性就被弱化了。

　　被動的孩子學(xué)習(xí)不好喜歡怪別人

　　很多學(xué)習(xí)成績本來很好的孩子，因為平時學(xué)習(xí)時被動地認為是別人“要我學(xué)”，最后染上了網(wǎng)癮。這樣的學(xué)生認為，自己學(xué)習(xí)是為了家長、老師和學(xué)校。因為從他開始上學(xué)起，家長和老師還有學(xué)校強調(diào)的就是分數(shù)。只有分數(shù)高、成績好，家長才會有面子；而老師要學(xué)生的分數(shù)，往往與升職與獎金掛鉤，從而忽略學(xué)生其他品質(zhì)與潛能的培養(yǎng)與開發(fā)；學(xué)校也要升學(xué)率。由此形成了一個學(xué)校找老師要成績、老師與家長聯(lián)手找學(xué)生要成績的惡性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成被動的“要我學(xué)”。

　　孰不知，孩子被動地學(xué)習(xí)，往往會使他形成外歸因，即一旦他學(xué)得不好、考得不好，他就把原因歸結(jié)于環(huán)境、他人的影響及學(xué)習(xí)難度等。如有的學(xué)生總是怪老師教得不好，有的怪同學(xué)的影響不好等，從來不把原因歸結(jié)于自身的不努力。

　　網(wǎng)絡(luò)成癮的精神原理解釋

　　這些被動學(xué)習(xí)、認為自己不得不學(xué)習(xí)的孩子，最終網(wǎng)絡(luò)成癮，其心理學(xué)和精神學(xué)的解釋是：當他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到壓力時，他們會通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲得到一種釋放，并能在游戲中找到輕松、愉悅及心快感。而人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的“海馬區(qū)”能短暫記錄并收藏此感覺。當學(xué)習(xí)目標達到以后，學(xué)生很快進入了一個放松的狀態(tài)，并用上網(wǎng)玩游戲來打發(fā)空閑時間。這樣大腦神經(jīng)系統(tǒng)的海馬區(qū)重新被啟動，并激活已收藏的愉悅感和心快感。這種海馬區(qū)的短暫記憶一般能夠持續(xù)幾周甚至幾個月。很少有孩子能夠間斷半年不繼續(xù)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。因此，隨著上網(wǎng)時間的不限時延長，這種感覺就會越來越強烈。如果減少或停止上網(wǎng)，就會出現(xiàn)一系列的戒斷反應(yīng)，軀體及精神都有不同程度的癥狀出現(xiàn)，繼而形成或出現(xiàn)人格障礙。

　　家長的期望值過高把孩子推向網(wǎng)絡(luò)

　　一個有意思的現(xiàn)象值得我們深思。我曾經(jīng)對上網(wǎng)成癮的孩子的家長做過一個調(diào)查。當孩子很小的時候，他們對孩子的期望是“希望孩子健康成長”；而當孩子上小學(xué)以后，他們的期望就慢慢提高了，都“希望孩子成為棟梁之才，或者某集團老總”，總之都是上層人物；而當孩子出現(xiàn)問題、產(chǎn)生網(wǎng)癮或其他不良行為時，他們的期望值又跌回到原點，“希望孩子先成人再成才”。

　　這個問題應(yīng)該引起家長的反思：如果家長在中間階段不給孩子那么多的負擔和過高的期望，那么也許后來孩子的問題沒那么大。如果父母把自己的全部希望都盯在孩子身上的時候，就是孩子產(chǎn)生行為問題的時候。家長的期望值過高，會使孩子難以負重，難以實現(xiàn)自己的目標。他就如同背著包袱在走路，在學(xué)習(xí)上找不到成就感及自我價值感，就漸漸地轉(zhuǎn)向其他方面，如網(wǎng)絡(luò)游戲等。

　　面對網(wǎng)癮孩子，家長從獄卒、斗士到敗兵

　　我接觸的很多網(wǎng)癮孩子的家長，他們的角色的轉(zhuǎn)換顯得那么無可奈何。最初階段，家長就像一個獄卒一樣，從小就守在孩子身邊，監(jiān)視和看管著孩子的一舉一動，孩子失去了自由，也沒有主動學(xué)習(xí)的愿望。隨著孩子的逐漸長大，他們和孩子開始了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的一場戰(zhàn)爭，跟蹤孩子，和孩子搶電腦，剝奪孩子上網(wǎng)等，就像一個戰(zhàn)士一樣。但是，今天的孩子都是站在金字塔的頂端，在“四二一”家庭中備受六位家長的呵護，想要什么有什么。有的孩子想去網(wǎng)吧上網(wǎng)，家長不同意，于是孩子以離家出走相威脅。家長一聽害怕了，不知道孩子離家出走會遇到什么意外，于是妥協(xié)。還有的孩子對家長說，你要是不給我錢出去上網(wǎng)，我就把新自行車賣了。家長心想，還是給錢吧，否則孩子到外面去偷、去搶怎么辦呢？到最后，有的孩子甚至說，你不讓我在家上網(wǎng)，我就逃學(xué)，有的甚至以死來威脅家長。愛護孩子的家長只有妥協(xié)。在這場與孩子關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的斗爭中，家長成為了一個徹底的敗將，孩子占據(jù)了上風。

　　男孩網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象比女孩多的原因

　　目前在我國網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年中，男孩的比例遠遠高于女孩，基本上是男孩。這與男孩本身的性格特點和家庭父親教育的缺失或者不當有很大關(guān)系。

　　一般來說，在孩子的成長過程中，六歲以前，母親的角色很重要，六歲以后，父親的角色變得重要。男孩長到六歲以后，開始尋求對父親的認同感。而很多網(wǎng)癮孩子的父親非常優(yōu)秀，50%以上的父親都是成功人士。當這些父親在外面努力打拼，一般是十年。而這重要的十年里，正是孩子需要父親的時候，可是孩子在家卻很少得到父親的關(guān)愛，對父親缺乏認同感。當父親成功時，再向兒子要求好的學(xué)習(xí)成績時，發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)染上網(wǎng)癮。他本來希望兒子發(fā)展得很好，超越自己，至少不比自己差，可是兒子的很多問題卻暴露出來。(張惠新 北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年成長基地臨床心理醫(yī)生)