網(wǎng)絡成癮的孩子往往對學習的認知有一定的偏差。從形成網(wǎng)癮的原因來說，自身缺乏學習動力、被動學習的孩子形成網(wǎng)癮的更多一些。這些孩子對學習的態(tài)度是不得不學。他們認為，自己之所以學習，唯一的目的就是考大學。因為從小到大，父母總是對自己說“等你考上了大學如何如何……”他們在學習的過程中慢慢失去了一些原有的興趣，如打籃球、聽音樂等，學習變得非常機械，枯燥無味。于是他們偶爾上網(wǎng)放松一下因?qū)W習而緊張的神經(jīng)系統(tǒng)。而當考大學的目標實現(xiàn)以后，他們就徹底進入了放松狀態(tài)，染上了網(wǎng)癮。因此，大學生染網(wǎng)癮的情況現(xiàn)在很多。

　　我曾經(jīng)接觸的一個學生就是這樣。他的目標就是考上北京大學。他腦子非常聰明，第一年高考他考上了另外一所名牌大學，他不甘心，第二年他復讀考上了北大，一下子實現(xiàn)了目標，但沒有訂立新的目標。之前在家里，他的父母對他管教很嚴，上大學后他失去了控制，加上大學生活比較輕松，于是他每天上網(wǎng)玩游戲，最后到了無法控制的地步，考試沒法去考，最終被北大開除。

　　家長監(jiān)督導致孩子失去主動性

　　當孩子上網(wǎng)成癮時，家長不要把問題盯在孩子身上，而是應該學會外化這種問題，思索自己在孩子成長的過程中到底有哪些不當之處。在我接觸的70%以上的網(wǎng)癮孩子的家長，他們在孩子的學習中扮演的是一個監(jiān)督的角色。在孩子步入小學的時候，家長就承擔起了監(jiān)督的角色。孩子寫作業(yè)時，家長就在一旁監(jiān)督、指導甚至代替。這樣一來，很容易使孩子認為：“我學習是為了他們，而不是為我自己�！碑敽⒆用看慰荚囘_到了家長的預期時，家長表揚的是結(jié)果，而忽略了孩子內(nèi)在的東西，如孩子的自主性和興趣等。慢慢地，孩子的自主性就被弱化了。

　　被動的孩子學習不好喜歡怪別人

　　很多學習成績本來很好的孩子，因為平時學習時被動地認為是別人“要我學”，最后染上了網(wǎng)癮。這樣的學生認為，自己學習是為了家長、老師和學校。因為從他開始上學起，家長和老師還有學校強調(diào)的就是分數(shù)。只有分數(shù)高、成績好，家長才會有面子；而老師要學生的分數(shù)，往往與升職與獎金掛鉤，從而忽略學生其他品質(zhì)與潛能的培養(yǎng)與開發(fā)；學校也要升學率。由此形成了一個學校找老師要成績、老師與家長聯(lián)手找學生要成績的惡性循環(huán)，使學生的學習變成被動的“要我學”。

　　孰不知，孩子被動地學習，往往會使他形成外歸因，即一旦他學得不好、考得不好，他就把原因歸結(jié)于環(huán)境、他人的影響及學習難度等。如有的學生總是怪老師教得不好，有的怪同學的影響不好等，從來不把原因歸結(jié)于自身的不努力。

　　網(wǎng)絡成癮的精神原理解釋

　　這些被動學習、認為自己不得不學習的孩子，最終網(wǎng)絡成癮，其心理學和精神學的解釋是：當他們在學習的過程中遇到壓力時，他們會通過玩網(wǎng)絡游戲得到一種釋放，并能在游戲中找到輕松、愉悅及心快感。而人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的“海馬區(qū)”能短暫記錄并收藏此感覺。當學習目標達到以后，學生很快進入了一個放松的狀態(tài)，并用上網(wǎng)玩游戲來打發(fā)空閑時間。這樣大腦神經(jīng)系統(tǒng)的海馬區(qū)重新被啟動，并激活已收藏的愉悅感和心快感。這種海馬區(qū)的短暫記憶一般能夠持續(xù)幾周甚至幾個月。很少有孩子能夠間斷半年不繼續(xù)玩網(wǎng)絡游戲。因此，隨著上網(wǎng)時間的不限時延長，這種感覺就會越來越強烈。如果減少或停止上網(wǎng)，就會出現(xiàn)一系列的戒斷反應，軀體及精神都有不同程度的癥狀出現(xiàn)，繼而形成或出現(xiàn)人格障礙。

　　家長的期望值過高把孩子推向網(wǎng)絡

　　一個有意思的現(xiàn)象值得我們深思。我曾經(jīng)對上網(wǎng)成癮的孩子的家長做過一個調(diào)查。當孩子很小的時候，他們對孩子的期望是“希望孩子健康成長”；而當孩子上小學以后，他們的期望就慢慢提高了，都“希望孩子成為棟梁之才，或者某集團老總”，總之都是上層人物；而當孩子出現(xiàn)問題、產(chǎn)生網(wǎng)癮或其他不良行為時，他們的期望值又跌回到原點，“希望孩子先成人再成才”。

　　這個問題應該引起家長的反思：如果家長在中間階段不給孩子那么多的負擔和過高的期望，那么也許后來孩子的問題沒那么大。如果父母把自己的全部希望都盯在孩子身上的時候，就是孩子產(chǎn)生行為問題的時候。家長的期望值過高，會使孩子難以負重，難以實現(xiàn)自己的目標。他就如同背著包袱在走路，在學習上找不到成就感及自我價值感，就漸漸地轉(zhuǎn)向其他方面，如網(wǎng)絡游戲等。

　　面對網(wǎng)癮孩子，家長從獄卒、斗士到敗兵

　　我接觸的很多網(wǎng)癮孩子的家長，他們的角色的轉(zhuǎn)換顯得那么無可奈何。最初階段，家長就像一個獄卒一樣，從小就守在孩子身邊，監(jiān)視和看管著孩子的一舉一動，孩子失去了自由，也沒有主動學習的愿望。隨著孩子的逐漸長大，他們和孩子開始了關于網(wǎng)絡的一場戰(zhàn)爭，跟蹤孩子，和孩子搶電腦，剝奪孩子上網(wǎng)等，就像一個戰(zhàn)士一樣。但是，今天的孩子都是站在金字塔的頂端，在“四二一”家庭中備受六位家長的呵護，想要什么有什么。有的孩子想去網(wǎng)吧上網(wǎng)，家長不同意，于是孩子以離家出走相威脅。家長一聽害怕了，不知道孩子離家出走會遇到什么意外，于是妥協(xié)。還有的孩子對家長說，你要是不給我錢出去上網(wǎng)，我就把新自行車賣了。家長心想，還是給錢吧，否則孩子到外面去偷、去搶怎么辦呢？到最后，有的孩子甚至說，你不讓我在家上網(wǎng)，我就逃學，有的甚至以死來威脅家長。愛護孩子的家長只有妥協(xié)。在這場與孩子關于網(wǎng)絡的斗爭中，家長成為了一個徹底的敗將，孩子占據(jù)了上風。

　　男孩網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象比女孩多的原因

　　目前在我國網(wǎng)絡成癮的青少年中，男孩的比例遠遠高于女孩，基本上是男孩。這與男孩本身的性格特點和家庭父親教育的缺失或者不當有很大關系。

　　一般來說，在孩子的成長過程中，六歲以前，母親的角色很重要，六歲以后，父親的角色變得重要。男孩長到六歲以后，開始尋求對父親的認同感。而很多網(wǎng)癮孩子的父親非常優(yōu)秀，50%以上的父親都是成功人士。當這些父親在外面努力打拼，一般是十年。而這重要的十年里，正是孩子需要父親的時候，可是孩子在家卻很少得到父親的關愛，對父親缺乏認同感。當父親成功時，再向兒子要求好的學習成績時，發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)染上網(wǎng)癮。他本來希望兒子發(fā)展得很好，超越自己，至少不比自己差，可是兒子的很多問題卻暴露出來。(張惠新 北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年成長基地臨床心理醫(yī)生)