新學期開始已有一段時間，面對剛開學時家長與學生費盡心思“撲”回來的教輔書，中小學生們應(yīng)該如何應(yīng)用，讓它更好地為學生服務(wù)呢？

　　資深教師指出，目前學生在利用教輔書時大多存在“貪多求全，蜻蜓點水”的誤區(qū)，教輔書的使用其實可按照上課及復習期間兩個大階段，根據(jù)自己的學習進度，有重點合理地篩選應(yīng)用，將能起到事半功倍的效果。

　　教輔使用前提：

　　教材上的知識是基礎(chǔ)

　　多位中小學教師幾乎一致認為，教輔書能讓學生對知識進行梳理、總結(jié)，但有沒有必要買教輔書、買什么樣的教輔書，家長和學生們應(yīng)該征詢?nèi)握n老師的意見。

　　鐵軍小學的陳秀珍老師表示，首先不能過分依賴教輔書，“教輔”，顧名思義，以“教”為主，“輔”是次要的。使用教輔書最忌以其取代教材、取代課堂。學生使用教輔圖書的首要前提是掌握好教材的知識內(nèi)容。

　　其次要量體裁衣，明確自己的需要，掌握自己的進度。不同的教輔圖書有的與課時同步，有的按知識專題劃分；有的是以習題訓練為主，有的側(cè)重知識例題講解。學生要明確自己使用教輔圖書的目的，根據(jù)自己的學習成績、知識薄弱環(huán)節(jié)以及學校教學進度，有針對性地、高效地利用不同類型教輔。

　　如果學生學習成績一般或中等偏下，建議使用基礎(chǔ)同步習題類圖書以達到鞏固基礎(chǔ)知識、較快提高成績的目的。而提高綜合類圖書特別適合學習成績中等以上、學有余力的學生。

　　上課階段用教輔：

　　同類型題不必反復做

　　有多年教學經(jīng)驗的劉先開老師指出，使用教輔前，一定要先清楚教輔書的結(jié)構(gòu)，具體地說，就是搞清本書的目錄和欄目，這樣才能充分領(lǐng)會編者的教學思想。

　　劉老師說：“如果是為達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，要在真正梳理好教材內(nèi)容的前提下，盡早開始基礎(chǔ)同步類教輔的使用，而不是等到考試前臨時抱佛腳�！�

　　劉老師表示，這樣才有助于課堂知識的消化理解和能力轉(zhuǎn)化。

　　而提高綜合類教輔是為學有余力的學生設(shè)計的，這類圖書一般題型靈活、題目新穎，側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合解題能力。在使用過程中，對難題要特別重視對答案的理解，因為這類圖書大多注重答案的步驟詳細和思路提示，能使學生進一步進行知識梳理和提高運用能力。

　　與此同時，還應(yīng)學會對書中的內(nèi)容進行篩選，不要把精力浪費在已經(jīng)掌握的知識點上。因為不論哪類教輔圖書，出于強化記憶和理解的目的，在一定程度上都存在一定量的同類型題目，學生可根據(jù)自己的學習進度，知識熟練掌握后就不必反復做，這樣才能節(jié)省寶貴的時間。

　　備考階段用教輔：

　　考前重點練習模擬題

　　據(jù)石門中學的張老師介紹，在備考的第一階段，學生應(yīng)該仔細研讀一遍已經(jīng)做過的教輔書，理清楚考綱內(nèi)容的整體脈絡(luò)，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的學習和訓練，集中突破理解平時不懂的難點、重點，建立基本的知識框架和體系。

　　而第二階段，學生應(yīng)該應(yīng)用好專題訓練性質(zhì)的教輔書，以找出自己的知識漏洞，查漏補缺。最后的復習沖刺階段，應(yīng)該以仿真模擬題“熱身”，次階段要充分利用往年考試真題、最新模擬題進行專項仿真訓練，以達到熟悉考試題型，進入臨考狀態(tài)的效果。

　　考前的幾天，還可以再次翻閱下教輔中的錯題、難題，歸納知識點總結(jié)經(jīng)驗，以進入最佳的考試狀態(tài)。(記者 陳昕宇)