“孩子是名高一新生，沒分進學(xué)校的重點班。她覺得平行班里學(xué)習(xí)氛圍不好，這些天情緒很低，鬧著要退學(xué)，希望能轉(zhuǎn)到另一所高中重點班�！弊蛉�，漢口一名學(xué)生家長鄧先生質(zhì)疑，高中到底該不該設(shè)重點班？

　　記者在采訪中了解到，目前，武漢市許多高中都開有“重點班”、“實驗班”等，師資力量的配備還是有“輕重之別”。這種分班是因材施教，還是會造成不公平，家長們有著不同的看法。

　　“分班后，孩子流眼淚”

　　鄧先生告訴記者，女兒鄧莉(化名)是武漢某高中的高一新生。初中三年，她的成績不錯。填志愿時，幾所高中都說可以進學(xué)校里的重點班。經(jīng)過考慮后，鄧莉報考了一所重點高中，并如愿以償?shù)爻蔀樵撔５母咭恍律��?/p>

　　前兩天，小鄧得知她所在的八班并非是學(xué)校里的重點班，而幾名成績不如她的初中同學(xué)都進了重點班。她覺得很沒面子，鬧著要退學(xué)。

　　雖然鄧先生極力鼓勵她好好學(xué)習(xí)，爭取高二的時候轉(zhuǎn)過去，但孩子還是有些泄氣，甚至表示不想去學(xué)校了。“女兒是個很求上進的孩子，她這個樣子我該怎么辦？”鄧先生無奈地說。

　　學(xué)校：分班為吸引生源

　　“不設(shè)重點班，怎么吸引優(yōu)質(zhì)生源呢？”漢口一所高中教務(wù)處劉主任說，這幾年，高中生源競爭十分激烈，“而重點班就是招攬生源的一種手段。若沒有好生源，怎么提高升學(xué)率？”

　　劉主任解釋，重點班與平行班不是“快慢班”的關(guān)系，而是對那些學(xué)有所長的學(xué)生進行集中教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，學(xué)校也非常重視，但教學(xué)資源畢竟有限，所以，可能在師資的配備方面有所差異。

　　據(jù)了解，目前江城幾乎每所高中都有不同的“非普通班級”，在師資力量方面有一定的優(yōu)勢。而哪些是“重點班”，有的高中“封鎖”消息，只有學(xué)校內(nèi)部老師知曉，目的是為了不影響其他班級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)積極性。

　　支持方：因材施教有好處

　　“我支持高中設(shè)‘重點班’，如果要學(xué)校禁設(shè)重點班，那么，體育項目何必還搞國家隊呢，完全可以各省練各省的，等參加奧運會了再統(tǒng)一選拔�！蔽錆h一中家長黃女士認為，成績好的學(xué)生一起學(xué)，便于老師掌握進度，對其他學(xué)生也是一種激勵。

　　家長陳先生也表示，雖然自己的兒子沒在重點班就讀，但學(xué)校因材施教是沒錯的。只要重點班的選拔標(biāo)準(zhǔn)是公正的，讓孩子提前感受一下競爭也沒什么不好。

　　反對方：不利于孩子成長

　　鄧莉的父親認為，重點班的學(xué)生得到更多關(guān)注，平行班的學(xué)生自尊心可能受到影響。這樣的話，培養(yǎng)了一小批學(xué)生，卻使更多學(xué)生失去了公平受教育機會。而且，在同一所學(xué)校，交一樣的學(xué)費，卻享受不同的教育資源也不公平。

　　武漢一初中老師鄭女士也認為，如果孩子的自尊心受到傷害，成績也會下降。而且，設(shè)重點班不但對學(xué)生不公平，對老師也不公平。重點班學(xué)生素質(zhì)高，教課老師容易出成績，自然會越教越好。 （記者郭會橋）