新聞背景：

　　9月3日《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》公布。新修訂的《規(guī)范》有6條，其中，“自覺抵制有償家教”首次寫入師德規(guī)范中。

　　老師暗示：你的孩子該找家教了

　　貝先生的孩子在西寧一所普通中學(xué)讀初中，暑假來臨之前，他就被老師找到學(xué)校耳提面命了一番，大意是：你的孩子學(xué)習(xí)底子沒打好，下學(xué)期很可能成績跟不上，這樣的成績升高中有困難，你要不要假期給他補(bǔ)習(xí)一下。

　　貝先生回家和妻子商量了一下，盡管家里的經(jīng)濟(jì)條件一般，還是決定給孩子請家教。于是，他們通過貼在小區(qū)里的廣告找到了一位大學(xué)生，以每小時(shí)20元的價(jià)格給孩子補(bǔ)了一個(gè)假期。

　　可是，開學(xué)之后，孩子的成績依然沒有提高。貝先生又接到了老師的通知：請來學(xué)校一趟。貝先生和老師講了請家教的事情，老師說：“請家教，你也要請個(gè)好的，不是請了就完成任務(wù)了�！必愊壬�覺得老師說得有道理，可是不知道去哪里能請到可以把孩子的成績提上去的老師。

　　一次，他和同事說起這件事情。同事說：“你咋這么笨呢，不會問問老師？”望著同事似乎很有玄機(jī)的表情，貝先生繼續(xù)請教�！斑@就是老師想做家教了唄！這還不明白�！蓖�事撂下一句話。

　　好學(xué)生也補(bǔ)課

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，去老師家“開小灶”的不光是那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，一些成績優(yōu)異的學(xué)生似乎更加青睞“小灶”。他們希望通過老師的“小灶”讓成績更上一層樓，這種情況在高中階段比較多見。今年上高二的小雪說：“我算是不偏科的，但是文理分科還是選了文科，因?yàn)橄雽W(xué)經(jīng)濟(jì)。一般文科生的數(shù)理化都不太好，所以我爸媽幫我找了老師補(bǔ)習(xí)，希望能學(xué)得更好，上個(gè)好大學(xué)才更有把握�！眴柕叫⊙┑难a(bǔ)習(xí)老師，記者再三追問下，她才肯說是一位在職老師。至于費(fèi)用，她說：“我媽說，還負(fù)擔(dān)得起�！�

　　“帶學(xué)生”也挑剔

　　做家教的老師們中間，家教被稱為“帶學(xué)生”。

　　記者輾轉(zhuǎn)找到了幾位據(jù)說是“帶學(xué)生”很出成績的老師，以想請他們帶個(gè)學(xué)生為由，攀談起來。談話中，發(fā)現(xiàn)這些老師并不是什么學(xué)生都帶，還是很挑剔的。

　　一位教數(shù)學(xué)的老師就先問：“在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)啊，成績怎么樣？”當(dāng)聽到記者說想補(bǔ)課的學(xué)生在七中上高一時(shí)，這位老師明顯猶豫了一下，說：“我?guī)У亩际卿掖ā⑹�四中的，來了恐怕跟不上吧�！被�于這種原因，一些學(xué)生想進(jìn)這類老師的“小灶”，還有點(diǎn)難度。

　　有償家教市場大

　　有需求就有市場，這是市場經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論。顯然，是學(xué)生還有學(xué)生背后的家長望子成龍、望女成鳳的需求催生了家教市場這塊“大蛋糕”。市民蘇女士說：“我是當(dāng)媽媽的，看著孩子每天上課那么辛苦，我也想讓他休息一下，可是，看到別的孩子都補(bǔ)課，我不可能無動于衷。孩子學(xué)得好還可以，關(guān)鍵是成績比不上補(bǔ)課的孩子，他回家也說，媽媽，我們班的誰誰說，老師教的早都會了。你說，不補(bǔ)行嗎？”

　　對50名中學(xué)生的調(diào)查顯示，半數(shù)以上的人都補(bǔ)過課。家長的眼里，補(bǔ)課老師的首選當(dāng)然是那些在學(xué)校任課的專業(yè)老師，因?yàn)樗麄兪煜そ虒W(xué)、了解最新的考試動態(tài)，并且指導(dǎo)過多屆學(xué)生，比起課外培訓(xùn)班之類的當(dāng)然要有更多優(yōu)勢。

　　學(xué)校：大部分老師不會在課堂上“留一手”

　　采訪中一些家長表示，老師不在課堂上把應(yīng)該教的東西全部傳授給學(xué)生，也是家長們選擇進(jìn)老師“小灶”的原因。

　　就這個(gè)問題，記者采訪了西寧某中學(xué)的校長，他說：“大部分老師是不會在課堂上‘留一手’的，那樣做無疑是自找麻煩�！彼�進(jìn)一步解釋，在開學(xué)之初學(xué)校會專門組織人手檢查各位老師的教案，還有推門聽課制度，只要是上課的時(shí)間，任何人都可以推開任何一個(gè)班級的門走進(jìn)去聽課，家長如果有疑問也可以來聽。另外，每學(xué)期末都會把每位老師所教的學(xué)生的成績作一個(gè)匯總，算出班級平均分、年級平均分，高的要獎勵(lì)、低的要批評。新生入校，先由學(xué)校選聘班主任，再由班主任選聘任課教師。每一名班主任都是業(yè)務(wù)上十分出色的老師，他們不可能去挑選那些教學(xué)成績不佳的任課老師和自己搭班。長此以往，有“留一手”想法的老師肯定呆不長。

　　爭議：做有償家教就沒有師德了嗎

　　將“有償家教”與“師德”聯(lián)系起來，在西寧某中學(xué)任教的秦老師坦然地說，他并不同意這種看法�！鞍诵�時(shí)之外的時(shí)間是自己的，再說了別人加班還有加班費(fèi)呢。在課堂上我認(rèn)認(rèn)真真教課，學(xué)生有問題來辦公室找我，我哪一次不是認(rèn)真解答。利用業(yè)余時(shí)間帶幾名學(xué)生就有悖師德了？”像秦老師這樣持同樣觀點(diǎn)的人也不在少數(shù)。工作六年的李女士說：“我上小學(xué)的時(shí)候，班級之間的競爭很厲害，老師們?yōu)榱宋覀兛己靡稽c(diǎn)，常常把我們帶回家補(bǔ)課，當(dāng)然那個(gè)時(shí)候老師不收錢。但是我爸媽覺得過意不去，經(jīng)常讓我?guī)�些東西過去�，F(xiàn)在，給老師錢是直接了一點(diǎn)，但老師可能更容易接受，付出勞動就要得到報(bào)酬，似乎和師德無關(guān)�！�(趙新麗)