日前，為落實教師工資不低于公務員，本市擬為此投入2.8億元。消息一經(jīng)發(fā)布，立即引起各方熱議。同時也有人指出，教師工資不低于公務員更像是個宣傳口號。大家緣何熱議？熱議的焦點是什么？教師工資不低于公務員后對教師人才建設(shè)會帶來什么？

　　日前，一位重點中學的教師在網(wǎng)上曬出了自己的工資條。教師的全年總收入為54618元，其中包括工資、交通費、取暖費、手機辦公費、節(jié)假日補助、勞保用品、年終獎等。單純地從工資上看，這名重點中學教師每月工資僅為1400元。

　　這名教師透露，除了工資這一項由財政撥款外，其余的‘紅包’全是校長想盡一切辦法為我們謀取的福利。

　　引子

　　擬投2.8億元解決教師與公務員工資差距

　　日前，在部分市人大代表對本市實施義務教育法的情況進行視察時，市教委主任劉利民透露了一個令人振奮的好消息：本市考慮投入2.8億元用來解決教師和公務員工資水平的差距。

　　劉利民稱，本市已經(jīng)在西城和懷柔進行試點教師工資改革，其中“補低、穩(wěn)中、限高”是基本方針。目前，全市18個區(qū)縣的教師平均工資還存在比較大的差距，最高的區(qū)每年5.2萬元，部分山區(qū)僅為2.9萬元。據(jù)了解，在“補低”問題上，北京山區(qū)中小學教師在人均核增300元的基礎(chǔ)上人均再增加300元。

　　調(diào)查

　　教師工資與公務員的差距到底有多大？

　　隨著“教師工資不低于公務員”網(wǎng)上新聞的發(fā)布，一名重點中學教師拿出自己全年總收入“曬了曬”。教師的全年總收入為54618元，其中包括工資、交通費、取暖費、手機辦公費、節(jié)假日補助、勞保用品、年終獎等。單純地從工資上看，這名重點中學教師每月工資僅為1400元。

　　“除了工資這一項由財政撥款外，其余的‘紅包’全是校長想盡一切辦法為我們謀取的福利�！边@名教師說。

　　校長為提高教師福利采取的方式主要有兩種途徑：一是學校有房屋出租給社會力量辦學或者將臨街的房屋出租給商戶，按月收取房租，這種方式甚至成為部分學校尤其是生源較差但房屋較多學校教師福利來源的主要途徑；二是收取擇校費，這種情況多發(fā)生在社會聲譽較好的學校，因為總有家長不惜重金給孩子擇校，當然學校必須以“捐資助學”等政府允許的名義收取。

　　教師的低收入對教學帶來的負面影響令人擔憂。“我們確實得承認，部分教師的實際收入較高，但這個收入高絕不可能來自工資。”南京航空航天大學教授陳圻在博客中撰文說，“這些額外收入又可以分為兩部分：一部分是單位自己創(chuàng)收發(fā)的工資外收入；另一部分是教師個人自己設(shè)法創(chuàng)收取得的收入。這正是多年無法解決的亂收費和盲目擴招的根源。至于個人通過舉辦補習班、家教班(主要是中小學)，或干脆經(jīng)營與教育無關(guān)的其他生意(主要是大學)來賺錢，而把教書當作副業(yè)。少數(shù)教師在工作之外的收入高，這當然導致投入本職工作的精力減少，嚴重的甚至只是應付而已。這種收入高不是教育的福音，恰恰相反，這導致師生關(guān)系金錢化、敬業(yè)精神蕩然無存等不良影響。”

　　疑惑

　　教師工資不低于公務員后還有其他津貼嗎？

　　目前，教師工資的差異不僅體現(xiàn)在由于地域造成的差異，更主要的是由于學校發(fā)展的不同而造成的差異。目前，教師“工資”的差異更多地體現(xiàn)在包括課時費、班主任費、節(jié)假日補貼等所謂的津貼方面。

　　“將來執(zhí)行教師工資不低于公務員了，我們的工資都由國家財政統(tǒng)一撥款了，原來學校發(fā)放的這些津貼還有嗎？”許多來自經(jīng)濟效益較好的重點中學的教師這樣問，“如果沒有了這些津貼，我們每月的收入比現(xiàn)在是下降了還是保持現(xiàn)狀或者會根據(jù)其他情況調(diào)整？”

　　教師們對“工資不低于公務員”的這種疑惑，作為教育界人士的全國人大代表歐可平同樣有�！敖處煹氖杖胫饕�包括工資和津貼兩部分。工資由財政撥付，但義務教育階段教師的津貼部分卻沒有了著落�！睔W可平說，“一般教師每月的收入包括工資加津貼，如果相關(guān)費用免收后，義務教育階段老師的津貼部分就沒有了，平均少了200元到300元的收入。”

　　歐可平指出，目前義務教育階段教師的工資已經(jīng)由財政撥付，工資水平是差不多的，差距就在公務員有的各種津貼教師卻沒有。教師的津貼也應參照當?shù)毓珓諉T的正常標準，否則整體收入還是可能低于公務員。

　　擔憂

　　教師工資不低于公務員會不會是宣傳口號？

　　改善教師待遇，已經(jīng)是一個被磨出老繭的話題。但是，對于這樣一條“振奮教師心”的消息，許多教育界人士卻對其能否真正早日落實表示擔憂。他們說，社會應該用高薪完善教師隊伍、改善教師生活現(xiàn)狀，不希望成為一個年年都在傳說的美麗童話。

　　《教師法》實施了12年之久，教師待遇仍然在征求意見稿的階段原地踏步。教育界人士說：“教師工資并非真的一成不變，但是法律對教師合法權(quán)益的保障狀態(tài)，還停留在幼苗階段。我們希望這次教師工資改革不再是個宣傳口號�！�

　　●記者手記●

　　用高薪吸引

　　最優(yōu)秀的人當老師

　　教師被譽為人類靈魂的工程師。如果教師素質(zhì)低了，人類的靈魂將被塑造成什么樣子，確實令人擔憂。

　　為了吸引優(yōu)秀的人從教，中華民族一直要學生特別尊重老師，達到“一日為師終身為父”的最高標準。人們也曾懷念魯迅時代，盡管那個時代我們國家經(jīng)濟還不發(fā)達，社會還有些動亂，但魯迅一人的工資卻能養(yǎng)活全家，還有富裕的錢購置寬敞的房子。

　　但是現(xiàn)在呢？社會上也流傳著一句話：“干什么也別當老師。”因為老師不僅難當，而且純粹靠工資收入買房都困難。于是，當教師尤其是中小學教師的男性越來越少，且當教師的優(yōu)秀大學畢業(yè)生也越來越少，甚至連考大學也是因為師范可以享受免費而選擇。

　　用高薪吸引最優(yōu)秀的人無憂地當老師，這無須征求意見。(鄧興軍)